三年級語文工作工作計劃
計劃可以為組織提供一個明確的目標和方向，為組織的未來發展提供指導和支持。三年級語文工作工作計劃怎么寫才規范？下面給大家分享三年級語文工作工作計劃，希望對大家有所幫助。
三年級語文工作工作計劃篇1
一、學生情景分析
本班共有學生56名。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確。
經過一二年級的學習，班里大多數孩子已養成了認真聽課，進取大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束本事差，上課還會開小差，作業不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四、不及時完成的小毛病。
二、教材分析
本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”，精選課文，減少課文類型，教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛.....、熱愛社會主義的教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。
語文知識方面
1．識字和寫字
①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會372個生字，會寫226個生字。
②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字本事。
③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。
2．閱讀
①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。
④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文資料，體會文章表達的思想感情。
⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。
⑥學習略讀、粗知文章大意。
⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟資料。
⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
3．習作
①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自我覺得新奇趣味的或印象最深、最受感動的資料。
③愿意將自我的習作讀給他人聽，與他人分享習作的歡樂。
④嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料，異常是有新鮮感的詞句。
⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。
4．口語交際
①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不一樣的意見與人商討。
②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自我的感受和想法。
三．教學重難點
1、要重視學生良好學習習慣的培養，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求，持之以恒，落到實處。
2、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的本事。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。
3、繼續關注語言積累，課外閱讀。我們的每一節語文課不應當是一個封閉系統，而應當是一個開放的系統，要打破了“課內”和“課外”的界限，主張將教學走出教材，走出課堂，向課外延伸。
4、重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。
5、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣。努力創設情境，培養口語交際本事，努力做到學以致用。
四．教學措施
在教學中充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力體現語文的實踐性和綜合性，重視情感、態度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略，具體措施如下：
1、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情景，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自我的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文資料，做到精講多讀多練。
3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。
4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養學生語文綜合本事。
5、教給學生經過理解關鍵詞語來理解課文資料的方法，經過來理解關鍵詞句來理解課文資料。教學中還能夠采用以說促讀的方法，在讀懂資料、抓住重點、理出順序的基礎上練說。
6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養。
三年級語文工作工作計劃篇2
一、復習目標
根據語文課程標準對三年級的要求，本學期復習目標為：
1、課本教學復習目標：
（1）識字寫字。要認200個字、正確書寫300個字。
（2）口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡單的事，能轉述內容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容會回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀。學習默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯系語言環境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容。學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）習作。留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。能夠使用“，。？！”，初步學習冒號、雙引號。
2、復習階段目標：
鞏固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。
二、復習內容
376個生字（300個會寫，200個會認）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個練習中的成語；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內容的梳理；常用句式的訓練；根據句子表達的內容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，學習冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內容，抓住主要事件初步的談認識等；習作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚。）。
三、復習重點
1.要求會寫的300個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習中要求積累的成語，若要考核，可選擇學生常見的或常用的。）
2.課后要求背誦積累的片斷。（練習中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）
3.理解詞句的能力。（要放在語言環境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）
4.遣詞造句的能力，連句成段的能力。（常用句式；前后意思連貫的段落）
5.標點：逗號、句號、感嘆號、問號、冒號、雙引號。
6.段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個意思寫的片斷）
7.片段的習作或單幅圖的寫話。
四、復習難點
課文內容的理解、重點段落的分析、閱讀和習作、常見、常用句式的認識與變換、修改病句、標點符號的正確使用等。
五、復習措施
1．制定好切實有效的復習計劃，確定詳細的復習內容，同時結合以往期末試卷，從形式與內容上相一致。
2．狠抓基礎知識和語言積累。要讓每一位學生掌握好，爭取在基礎知識上不失分，不丟分。
3．由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的復習不可以面面俱到，要由點到面，從訓練中提高閱讀與寫作的能力。
4．因材施教。對不同層次的學生采取不同的方法。優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要個別輔導。特別要關注學困生，重點輔導，不離不棄，真心實意耐心地做好學困生的轉化工作。
5、趣中復習，樂中復習。重視組織形式和復習形式的多樣化，注重激勵與表揚，激發學生的興趣。
6、精講精練。訓練題要精選、題型要廣，注意統一講解和學生自主練習相結合。
7、加強學生學習習慣的培養。如審題、讀題、檢查等習慣。
三年級語文工作工作計劃篇3
新的學校，新的學生，為了更好地開展教學工作，特擬定教學計劃如下：
一、班級情況分析
本班共有學生15人，均為侗族。根據學校老師的介紹，大部分學生學習積極，由于年齡小，頑皮的較多，作業基本能完成，經過幾天的觀察了解，我發現有幾個人認識能力還停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力還不強。全班大部分學生學習分析能力不強，思維不夠靈活。
二、教學目標
1、在課文學習過程中感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，了解祖國山河、產物，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統;培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。
3、會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
4、加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。
5、初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。
6、留心周圍事物，樂于書面表達，增強學習自信心。
7、根據表達需要，正確使用冒號、引號。
8、能用普通話與別人交談，在交談中能認真傾聽。能生動、具體的講述故事，表達自己的感受和想法。
三、教學措施
1、激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習意識和習慣，尊重學生個體差異。
2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的，突出重難點，學生多講多讀，教師少講精講。
3、注重語言積累、感情和運用，注重學生的創造潛能，促進學生持續發展。
4、加強導優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
三年級語文工作工作計劃篇4
一、教材簡析
本冊教材是由課程教材研究所和小學語文課程教材研究所開發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成?！叭雽W教育”通過三幅圖畫讓學生形象地了解校園及學校生活，使學生喜歡上學、喜歡學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法?！罢n文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之后有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。
本教材集知識性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育。
二、教學目的
1、通過“入學教育”，激發學生對學校、對學習、對同學的熱愛，感受由老師同學組成的大家庭的溫暖。
2、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。
4、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的熏陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
5、在教學的各個環節中規范學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
三、教學重點
1、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節。
2、正確書寫聲母、韻母和音節。
3、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
4、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
四、教學難點
1、明確掌握前鼻韻母的發音部位和發音方法，熟練掌握兩種拼音方法。
2、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
五、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
六、教學活動
1、拼音比賽
2、書寫展示
3、故事會
4、朗誦比賽
三年級語文工作工作計劃篇5
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，我在假期里借閱了第七冊語文書和《教師教學用書》，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
一、全冊教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由三年級 導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
二、全冊教學總目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
四、提高教學質量的舉措：
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。
4、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。
五、學生分析
本班共有學生43人。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完。經過幾天的觀察了解，我發現全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養，得到進一步的提高。
三年級語文工作工作計劃篇6
時光飛逝，轉眼之間，一學期的時間進入了尾聲。馬上要臨近期末考試了，為了引導學生系統復習本冊語文課本，夯實基礎，提高各項語文能力，特制定以下復習計劃。
1、一類字復習：
(1)抓住生字表1，展開全面認讀。利用學習小組，在小組里互相檢查認讀情況，進行識字鞏固活動。
(2)充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。
2、二類字復習：
結合聽寫，在聽寫查漏補缺。發現掌握不好的詞語想辦法記住——說說你用什么方法記住了這個生字?配合一定量的強化書寫。
3、閱讀、寫話復習。
閱讀：檢查學生重點句段的掌握，結合課文，設計一些閱讀題，同時也可以搜集一些適合的課外閱讀，使學生掌握閱讀題的做題方法。主要訓練的重點應是：聯系上下文理解詞語、找出中心句，聯系文章回答問題、用文中詞語造句、按要求畫出相關句子、給句子加標點等等。
寫話：結合課文中出現的泡泡問題和語文園地的說話、寫話訓練進行復習，教師適當引導學生進行練說，爭取要比第一次學習的水平有所提高。在指導寫話的時候，要注意從格式、內容、語言、書寫多個方面進行強調。
同時，在復習中還要注意其他復習策略的綜合運用運用：
A、針對學生情況，因材施教，對于尖子生，注意其閱讀能力、說話寫話能力的培養，對于中等生和學困生應當主要帶領他們夯實基礎，加強基礎字詞、課文的掌握。
B、爭取家長配合，家校聯手展開學習。例如請家長在家為孩子聽寫生字、督促孩子背誦重點課文。
C、組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設全班學生積極、向上的良好學習氛圍。
D、注意激勵手段的運用。復習期間，由于都是大部分都是在鞏固舊的知識，學生容易產生急躁、厭倦的情緒，我們應當多采用激勵的手段，盡量讓學生在快樂、的學習氛圍中展開學習。
總之，我們要在復習中注重做到溫故而知新，不斷調整復習方案和復習方法，注重學習方法的指導，真正使學生在復習中取得較大的收獲。
三年級語文工作工作計劃篇7
又到每一年的復習時刻，我們不僅要培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，還要進行扎實有效的復習，幫學生理清思路，掌握重點、難點，理解所要把握的內容。為此主要分以下三步走：
一、全面、系統地復習
1、掌握本冊書所學生生字新詞，并能熟練理解運用。
2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能初步做到重點突出，具體生動。
5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6、在復習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。
二、重點，綜合地復習：
這一點一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同是要增加練習，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準確、規范，熟練上下功夫。
三、復習措施：
（1）在生字詞的掌握上，由于本學期識字量大，再加上平時的鞏固復習不到夠，漢字書寫正確率較差。因此，在復習中，要加強聽寫，強化鞏固。特別要注意幾位后進生的書寫練習。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環境中認讀、書寫。還要加強學生的書寫，要求學生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。
（2）在閱讀方面。有相當一部分學生的&39;閱讀能力比較差，沒有養成好的閱讀習慣。拿到一篇文章，一些學生由于理解能力不夠強，閱讀后對文章內容依然是一知半解，面對問題不知如何下手。因此，在復習中要加強閱讀練習，重視學生良好的閱讀習慣和閱讀能力的培養，注意教給學生閱讀的能力和方法。還要反復提醒、訓練學生，要在反復閱讀，理解的基礎上再開始答題。
（3）在習作方面。大部分學生能把所寫的內容表達清楚，正確運用標點符號，恰當地使用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但還有部分學生不能正確運用標點符號，寫作及表達能力差，甚至有無話可寫的現象。因此在作文訓練中要注意拓展學生寫作思路，讓學生多動筆，多練習，并鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加詞匯積累。
三年級語文工作工作計劃篇8
一、指導思想：
本著倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、學生情況分析：
本班共有學生63名，其中男生31人，女生32人。學生學業水平不均衡，大部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，還有少部分同學書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣。本學期我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、教材簡析：
本冊教材內容包括課文、口語交際、習作、語文活動四個部分，共分為8個單元，其中課文28篇，一、二、三、七每單元共有課文4篇，四、五、六、八每單元只有3篇課文，口語交際4次，習作8次，語文活動8次，另加一組選讀課文。
一、閱讀，共28篇，其中講讀課文16篇，略讀課文12篇，課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來瑯瑯上口。
二、口語交際，一共安排4次，每課單列，分別編排在第一、三、六、七單元的課文之后，每課包括三個部分：課題——提示交際內容;材料——提供交際環境;提示語——提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。
三、習作，一共安排了8次習作符合高年級學生年齡特點，下載內容來源于單元話題、課文內容及兒童生活，這有利于兒童將知識之類遷移到習作內容中去，有理于調動兒童生活經驗，使們有話可寫。
四、語文活動，語文活動”作為一個板塊，安排在每個單元的后面，共8次。它不只是單元內容的復習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，并適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養?！罢Z文活動”設置以下三個欄目。萬花筒、百寶箱、大舞臺。
四、教學目標：
1、要求學生認識掌握全冊175個漢字，其中會寫120個生字，培養學生較強的獨立識字能力。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，并聯系自己的積累，推像課文中的有關詞語的意思，體會其中的表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想情感，初步領會文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的看法。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
8、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文;利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
9、養成留心觀察周圍能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達;學寫和常見應用文;能根據表達需要，使用常用的標點符號修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔;能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。
五、教學重點、難點
重點：全冊教學的重點是精讀課文的教學，精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑借;學生閱讀分析能力的培養，高年級語文重在語文閱讀分析。
難點：教學的難點是習作的教學，本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作
六、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
7、認真搞好學困生的轉化，做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民主的師生關系，多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
七、教學進度安排
略
三年級語文工作工作計劃篇9
一、指導思想
1、認真學習理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。
2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。
二、教學目的
提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有必須的聽說讀寫潛力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。
三、教學目標
（一）識字、寫字教學
本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師就應鼓勵學生透過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發他人；鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。
要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。
（二）閱讀教學
1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：
(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，透過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養學生默讀的潛力。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價
(4)精讀課文的教學，就應是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習內客、學習伙伴、學習方式的權利；要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的用心性和主動性，讓學生透過自主學習，理解課文思想資料，并在自學實踐中逐步提高理解潛力。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點：
一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點。
二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維；參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題（能夠是資料方面的，也能夠是寫法方面的），引導學生討論、交流；多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。
四、口語交際教學
1、明確教學要求，培養口語交際潛力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。
3、引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。
五、習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。
本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有用心的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會職責感等。
六、語文百花園教學
"語文百花園"中的"語海暢游""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學就應注意："語海暢游"中的字詞句教學，重在引導學生發現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成潛力。
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力。
（2）認識211個生字，會寫299個生字。
（3）繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。
2、閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。
（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
3、習作
（1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理地運用收集的資料。
（4）能夠有順序地安排文章資料，并把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。
（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
（1）結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題。
三年級語文工作工作計劃篇10
一、班級情況分析：
本班有27個學生，大部分學生思維敏捷，活潑快樂。本人任教本班語文兩年，對全班每位的個性特點，愛好特長都有了一定的了解。因而對本冊內容的學習不會有困難。學生的見識面也較廣，課外知識也較豐富，上課積極發言，肯動腦筋。課堂氣氛比較活躍，這些條件對完成本冊教材的教學都能起到有效的幫助。
二、教材分析：
本冊教材共有４個單元：第一單元是話說社區，課文分三部分，
一是介紹社區概況及社區的作用；
二是介紹農村和國外的社區；
三是通過活動比較社區的變化。
第二單元是生我養我的地方，課文分三部分，
一是尋找家鄉；
二是貼畫家鄉；
三是熱愛家鄉。
第三單元時東西南北中，課文分三部分，
一是了解祖國的版圖；
二是了解祖國的行政區設置；
三是趣味識記鞏固部分。
第四單元是人類共同的家園，課文分五部分，
第一部分圖文并茂地表現了地球家園的美麗多姿，并以“我們住在同一個星球”激發學生對地球的熱愛之情；
第二部分介紹了地球“三分陸地、七分海洋”的球體組成，并以高山、森林、大海、草原的圖片反映了地球多姿多彩的面貌；
第三部分以麥哲倫的故事為主線，了解大洲和大洋；
第四部分主要是對大洋、大洲面積和位置的認識；
第五部分是本課總結性的頁面，讓學生說說或寫寫對地球的祝福語，激發其對地球的熱愛，滲透環保意識教育。
三、教學目標：
１、認識社區，了解社區的概況；知道社區里各種設施的所在位置，了解它們的作用；培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區；在地圖上查找本地、本省籍省會城市的位置，知道家鄉是祖國的一部分；了解書信的一般常識，萌發愛家鄉的思想感情。
３、了解祖國的版圖，知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；知道我國首都北京的位置，能通過活動按照要求說出一些行政區的名稱，指出它們在地圖上相應得位置；激發學生熱愛祖國、熱孜家鄉的思想感情。
４、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋，地球上的面貌多姿多彩；初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面積大?。患ぐl學生對勇于探索的古人的敬意和對地球的熱愛。
四、教學重難點：
１、了解社區的概況，知道各種設施的所在位置，了解它們的作用，培養學生熱愛社區的思想感情。
２、認識自己的家鄉，并能夠正確向他人介紹家鄉所在的地理位置，知道思念親人，想念家鄉是愛家鄉的表現。
３、知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是個幅員遼闊的國家；了解我國的行政區設置，省、自治區、直轄市和特別行政區的數量和名稱。掌握首都、家鄉所在省份的名稱和所處的位置。激發熱愛祖國的思想感情。
４、了解七大洲和四大洋的面積位置及主要地形。激發學生對勇于探索的古人的敬意和熱愛地球的情感，建立保護地球的觀念。
五、教學措施：
１、及時備課，做到不備課不進教室。
２、認真搜集一些相關的資料。
３、激發學生的學習興趣。
三年級語文工作工作計劃篇11
本學期我擔任三年級的班主任，為了進一步的搞好三年級語文學科的教育教學工作，現作好本學期的語文教學工作計劃：
一、教學內容
本冊教材進一步加大改革力度，從選編課文到設計聯系，從內容安排到呈現方式及版式設計，又有新的突破。本冊共有課文32篇，其中精讀課文有8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后又要求認識和要求學會的繩子，還有課后練習題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，有提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
二、教材分析
教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。培養良好的學習習慣，認識各種鋼筆、毛筆，懂得鋼筆、毛筆的執筆方法和注意事項，養成認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，初步了解“文房四寶”的有關知識，懂得毛筆字的性款，培養正確使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
（4）培養勤查字典，主動識字的.習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
（6）培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀374個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
三年級語文工作工作計劃篇12
一、指導思想：
１、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。
２、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力，讓每個學生考出好成績。
二、學生情況分析:
本班共有學生50名，其中男生25名，女生25名。從整體看，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在復習階段還要對他們多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給復習方法，使他們能和大家一起快樂學習，彌補平時學習漏洞，以求共同進步。
三、語文知識復習總目標：
（一）漢語拼音目標
繼續復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音，閱讀。
（二）識字與寫字目標
1、復習本冊認識的200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、復習使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
（三）閱讀目標
1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3、復習初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情的方法。
4、復習略讀的方法，粗知文章大意。
5、復習并積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，復習復述課文。
6、在復習期間繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
（四）口語交際目標
復習學生能逐步清楚明白地講述一件事情。
（五）習作目標
復習學生能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。并將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
四、復習重點
1、正確書寫、默寫生字詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、閱讀訓練。
4、習作練習。
五、復習方法:
在復習過程中不僅要培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，還要進行扎實有效的復習，幫學生理清思路，掌握重點、難點，理解所要把握的內容。為此主要分以下三步走：
（一）全面、系統地復習：
1、掌握本冊書所學生字新詞，并能熟練理解運用。
2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求片斷。
3、能正確理解課文內容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫清一件事和寫一種動物等等，并能初步做到重點突出，具體生動。
5、掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6、掌握把字句和被字句，會準確轉換。
7、在復習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。
（二）重點、綜合地復習：
這一點一定要抓住重點和關鍵，以點帶面。同是要增加練習，但要精選，從而能舉一反三、解類旁通，要在準確、規范，熟練上下功夫。
（三）調整、鞏固地復習：
利用較短時間，以學生自主復習為主，自己查漏補缺。
六、復習措施：
1、注意實效性，注意方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。
2、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
3、重視積累和總結日常生活中學習的生詞、句子等基礎知識，夯實基礎。
4、復習中要實中求活，讓學生主動復習。扎扎實實打好基礎知識和基本技能。同時要重視學生創性精神的培養。
5、把握好教學要求，不偏高，使學生都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。
6、改進對學生評估，錯了自己訂正可以加分，促使學生檢查、分析錯誤，不斷提高。
7、積極輔導差生，讓基本的大綱要求必須100%的實現達到。出一些富有思考的題，讓學習較好的學生達到滿足。
七、培優補差學生名單及措施：
前20%學生名單：
后20%學生名單：
1、為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力。
2、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。同時對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
3、在復習課上給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。
4、復習過程中多與后進生談心，多做情感交流。
三年級語文工作工作計劃篇13
一、指導思想：
１、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。
２、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力。
二、復習目標
1、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
2、識字寫字：能準確認讀本冊的生字和多音字多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。學會用音序和部首查字法查字典。
3、詞語：掌握本冊書中要求正確讀寫的詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。正確填寫量詞。
4、句子：
（1）能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。
（2）能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
（3）會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
（4）能按要求把句子寫具體。
（5）復習學過的句式。能把敘述句該為“把”字句或“被”字句。
（6）養成文必加點的習慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號。學習冒號、引號的用法。
5、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。復習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。閱讀
具體要求：
（1）正確背誦規定的課文、段落。
（2）正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號）檢測方法：根據省略號前面的內容概括或合理想象補充內容。
（3）正確把握詞語的意思。（包括關聯詞語）
1、基本方法：聯系上下文。
2、練習要求：提供豐富的語境表述；提供詞語比較、辨析選擇。
（4）概括段意：
用串連法與借助課題概括段意。從三年級開始概括段意將成為一項重要的閱讀能力來培養。段落大意要明確的反映各段的主要內容，不要把次要的部分寫到段意中去。其次，要連貫，段落大意的詞句要連貫、流暢，每個段的段落大意之間也要注意邏輯關系的連貫；最后，盡量簡潔一些，用自己的、概述性的語言來歸納，少用文中的語句，不用描述性的語言。常用方法：
（1）、合并歸納法：這是最基本的也是最常用的一種方法，讀懂了每一個自然段的意思，我們就可以用自己的語言來進行歸納。
（2）、取主舍次法：對于有的段落，可能寫了好幾個方面的內容，這些內容有主次的分別，這時，我們就可以用取主舍次的方法進行歸納。
6、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句好、問號、感嘆號、冒號和引號；不寫錯別字，正確使用標點，句子通順、連貫，內容具體（主干清晰，枝葉豐滿），用常用修改符號修改作文。
三、復習重點
1、正確書寫、默寫本冊書中的生字詞語。
2、朗讀、背誦課文
3、閱讀訓練
4、習作練習
四、復習時間：
1月8日——1月19日
五、復習措施：
1、采用歸類復習的形式，對所學知識進行梳理和強化，查漏補缺，精講多練，提高實效，力求讓學生在原有的基礎上有明顯的提高，在期末測試中獲得大面積的豐收。
2、因材施教，針對程度不同的學生采取相應的措施。學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。
3、根據本冊的教學要求，針對學生的實際情況，認真背好每堂復習課。以單元內容復習為主。著重抓好閱讀與作文。
4、讓學生進行有準備的復習。即復習前要求學生先找一找本單元自認為難讀、難寫、易錯的字。不理解的詞句，默寫本單元中要求背的課文。
5、安排一定的時間讓學生交流自我復習情況，能者為師。
6、檢查鞏固：讀讀寫寫、聽寫有關詞語、每單元的重點段落在默寫的基礎上讓學生提出各種類型的問題，進行討論問題。
7、對個別困難生除直接抓外，再請好生進行一幫一。對好生要幫讓他們明白幫什么，對幫的認真，負責有成果的要給于表揚。困難生完成得好，進步大得，不但表揚，而且給以獎勵。
8、對學有困難的學生給予特殊的關心，多給發言、板演、面批的機會。多發現他們的閃光點、多表揚、少批評，建立他們的自信心，充分發揮他們各自的潛力。
9、極個別學習困難大的學生，針對學生的薄弱環節，爭取家長配合，共同努力，幫助孩子攻克學習上的堡壘。
10、多與學生談心，交流，了解復習中遇到的新情況，以便及時應對。
六、復習階段安排：（共計20課時）
第一階段：單元復習（12課時）
第二階段：閱讀、作文訓練（4課時）
第三階段：模擬檢測（4課時）
三年級語文工作工作計劃篇14
本書以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，在根據《全日制義務教育語文課程標準》為依據編寫，以義務教育——版《語文課程標準》第二學段要求進行教學，本著我校教學指導思想把教學落到創新性、時效性、針對性上，再根據我班學生能力情況進行教學，力求以課堂為中心，讓學生成為課堂的主人，教師起到引導輔助作用，力求提高課堂教學的實效性。
一、班級學生情況分析
本班共有學生44人，男生23人，女生21人，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但有小部分同學紀律依然散漫，行為習慣很不好，學習無自覺性，經常作業不按時完成，書寫不規范，所以存在著學習偏差現象，對于這小部分學生有待于在本學期的教學中采取多種方式激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，樹立自信，愛學習，求上進的良好習慣，使整個班級形成，勤于學習的氛圍，使大家在三年級的中段學習中打好基礎。在使用鋼筆寫字時，力求規范整潔，在寫作文等方面都要有新的改變，如習作的重點突出，語句通順，語言精美，做到不離題，不羅嗦，力求真實、生動、具體。對于個別幾位同學應特別對待，如：李雨軒的書寫與不完成作業，以鼓勵為主，激勵孩子改正，并與家長溝通共同改變孩子。郭麗媛不完成作業，記不住所學的內容，同樣以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，與家長交流共同改變。李忠檜的書寫（因為先天有點抽風），書寫與讀課文有一定的難度，因此我將盡力降低難度，以基礎知識為主，讓他自信的去學習。對于個別特殊家庭的孩子，我將以鼓勵為主，樹立孩子的自信心，讓孩子全身心的投入到學習中?？傊诒緦W期我依然重在培養學生的學習習慣及其讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。
二、教材分析（主要教學內容、編排體系及其特點）：
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分，精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。
設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映人體字等。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教改措施：
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。
3、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4、重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養語感。分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語。
5、在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。
6、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。
四、教材教學要求：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識——個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學中應注意的問題
1、識字和寫字教學
識字、寫字貫穿于整個教學階段，本學段重在訓練孩子自主識字，加大識字量，寫字量，強調書寫質量，教師注重寫字書與注音本的指導，力求書寫整齊規范，及時糾正錯字，減少錯字出現。
2、閱讀教學
（1）精讀課文的教學：加強詞、句的訓練，以理解和積累為主。要注重朗讀的指導和訓練，增強語感，以聲傳情，感受體驗文本。逐步培養學生默讀的能力，要求學生不指讀，不動嘴讀，不出聲讀，悟。精讀課文要在老師指導下進行閱讀，感悟讀，要師生配合讀，生生配合讀，讀后交流感悟，體驗。給每個學生充分的思考時間，質疑問難，落實獨立、自主、創造性學習，讓學生體驗感悟文本。
（2）略讀課文的教學：要求低于精讀課文，只要抓住重點、難點理解課文就可以了。
3、口語交際教學
（1）明確教學要求，培養口語交際能力。
（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
（3）全員參與，擴大交際“面”和“量”
（4）引導學生自主評價，生生評價，師生評價。
4、習作教學
（1）注重培養學生習作興趣，使學生樂于表達。多激勵、多表揚、不受條框的局限讓孩子盡情的發揮。
（2）加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。先說后寫，讓孩子在習作中有東西去寫，表達真實感受。
六、教學重難點
1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并能正確書寫；會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。
4、步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
6、初步培養學生做簡單的注釋，主題解析能力，在課堂中放手讓孩子去說自己的想法，自己的感悟，把課堂還給學生，讓孩子成為課堂的主人。
7、培養學生利用資料，自主理解部分內容分，剖析課文內涵，教師適當指導，而后讓學生體驗感悟，學生交流，從而達到自主學習，主動學習。
總之，本學期計劃，是按照學校計劃，以及教材、新課標、本班學生實際要求制定的，我將把我計劃，精心準備每一節課，上好每一堂課，讓學生快樂學習，輕松度過每一天。
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一、指導思想：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
二、基本情況：
三年級學生共有51人，語文學習成績全班70%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計劃。
三、工作目標：
1、聲母韻母表。
2、字、詞、句的應用。
3、閱讀。
4、作文的寫作方法。
四、輔導方法措施：
1、加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。
2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。
3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。
4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。
五．輔導對象：
學年度上學期
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時光飛逝，又臨近期末。為了迎接本學期的復習工作，根據《新課程標準》的教學理念、本冊教材編寫特點，特制定復習計劃如下：
一、學生情況分析：
經過一個學期的學習，本班學生的學習習慣有了很大的改善。大部分學生對漢語拼音的掌握較好，能夠借助拼音閱讀各類課外讀物，但是閱讀速度差異比較大。由于新教材要求識字寫字量大，學生普遍存在許多漢字認識但不會書寫的情況，再加上平時的書寫量不大，漢字書寫鞏固率較差。因此，加強聽寫，強化鞏固，尤其是同音字的區分是一個艱巨的任務。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環境中認讀、書寫。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。閱讀情況。對待一篇短文，一些孩子由于識字量的原因，有些孩子不能完全理解，要強化閱讀習慣的培養。閱讀要加強學生的閱讀的理解力，學會讀懂課文，知道短文的意思，明白道理。習作情況。大部分學生能寫一段通順的話。但還要讓孩子拓展思路，有豐富的說話內容。將學生想說的用文字表達出來同時注意字的正確，標點符號的正確使用方法。學習習慣養成情況：書寫習慣還需改進。閱讀習慣較差，讀通短文，初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養，在閱讀理解的基礎上答題。習作寫話，把每一段話寫清楚，寫通順。
二、本冊教材分析：
本冊課本按照全套教材“著眼于21世紀人才素質的要求，致力于幫助提高語文素養，為他們全面素質發展打下堅實的基礎”這一編寫宗旨，體現了以下指導思想：
1.注意良好習慣的培養;
2.減輕學生的過重負擔;
3.重視提高學生的人文素養和科學素養;
4.力求為教學提供便利。
從教材特點上看，蘇教版教材注重的是培養學生的能力，讓語文學習變得更輕松、更快活。讓學生不斷地在多讀書少做題的語文學習中體驗語文的樂趣、學習的樂趣、把學習當作一種快樂、一種享受、一種追求。
三、復習總目標：
1.學習習慣。
繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3.識字寫字。
能正確認讀372個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字227個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5.閱讀。
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.習作。
留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號的使用。
四、復習課時安排：
復習時間共計20課時，其中包括單元的考試。
五、復習主要內容：
1.小歸類復習提綱。小歸類復習題包括如下內容：區分同音字;漢語拼音字母表;偏旁組字練習;本冊多音字詞表;近、反義詞練習;填量詞練習;按要求寫詞練習(如AABB、ABAB、ABB等詞);補充成語練習;專項的查字典填空和加標點練習;課內閱讀和課外閱讀練習等內容。
2.為了分散難點，制定了單元復習提綱。內容包括：單元重點詞語;選擇正確讀音;形近字的區分;一字開花;換偏旁組字組詞;選擇同音字、形近字近義詞的填空;在句子中找反義詞;給多音字選擇讀音;用字組詞并說話;詞語接龍;劃掉不是同一類的詞;更換句子的標點并讀出句子不同的語氣;補充句子;用熟字組字;詞語搭配;遞進詞組(如一個比一個好);填合適動詞;按課文內容填空;默寫古詩;補充春聯、諺語;寫比喻句;用詞組句;給句子重新排序;并在每單元后設計了寫話練習。
3.并設計了口試部分(朗讀和背誦課文的比賽)。
六、復習措施：
1.基礎知識的鞏固：
以本冊教材為主利用學習小組展開認讀、互檢、聽寫、查漏補缺。進行識字鞏固活動。盡量采用游戲式、量化式教學，使復習課變得有趣，吸引學生注意力，增加他們的學習興趣。讓學生學得開心，學得主動。從而提高學生的漢字鞏固率。
2.閱讀寫話的復習：
復習本冊課文，強化一些美文的誦讀，重視積累和語感的培養。繼續加強日記的指導和批改。批改時多采用鼓勵措施，正面評價學生。
3.解題方法的指導：
有的學生在答卷時不會審題，因此要注重解題方法的指導。讓學生學會研究文本、反復探究、學會審題、學會答題。教師要針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的個體差異。爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，創設良好的學習氛圍。精心設計一些復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習，起到復習鞏固的作用。
總之，我們要在復習中注重新舊知識的銜接，及時、準確地了解學生的復習情況。不斷調整復習方案和復習方法。注重學習方法的指導，培養學生認真審題、細心檢查的好習慣。
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新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計劃。
一.學生情況分析
本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要 一面加強“雙基”訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。
二.教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。” 習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
三.教學措施
1.識字、寫字教學。
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
2.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
( 1 )加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。
( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。
( 3 )逐步培養學生默讀的能力。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
(6)開展合作學習?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。
(7)組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
三年級語文工作工作計劃篇18
隨著時間的匆匆而過，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期，我又有了自己對新學期的規劃以及工作計劃：
一、繼續訓練學生的合作學習的能力
在學習課文的過程中，適當地展開小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發表見解也傾聽別人的見解。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養在小組中互相協作互相補充互相學習的合作精神。
二、有目的地培養學生的自主學習的精神
在傳統教學的影子里，學生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時候，有不懂的或年會的.還想等待著老師的標準答案。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創新素質的養成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發現問題，各種問題出現時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學生發表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。在一個學期的能力只后，學生的自主學習的能力得到相應的增長。
三、按教學要求完成本冊的識字和寫字任務
認識并能夠正確地運用所學生字詞。在繼續學好鋼筆字的基礎上，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。
四、繼續訓練學生的自讀能力
在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時體會關鍵詞語所表達的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。
五、繼續訓練學生的習作能力
隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物、能寫出一種水果或蔬菜的特點、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言、神態、動作來表現人物的特點和精神。
當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點是暫時的。另外，在教學活動中，由于班容量大，教學進度緊，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉，成績不理想。這也是上一年教學工作的不足之處。
在新一年里的教學工作中，我將會繼續不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一直努力下去的，我相信我能夠做好!