語文個人教學反思總結

寫好總結有利于提升自身能力和自信心，推動個人成長和進步。如何才能寫出優秀的語文個人教學反思總結？這里給大家分享語文個人教學反思總結供大家參考。

語文個人教學反思總結篇1

本學期，我擔任的是高二26班和19班的語文教學工作，回顧半個學期的教學工作，我堅持以引導和激發為主，大力提高學生對語文學習的興趣和熱情，本著學校倡導的自主高效課堂以及新課標對學生以及教師各方面能力的要求，積極開展各項工作，取得了初步成效。下面，我就自己本學期的教學工作做如下總結：

一、積極、認真聽課：

在學校青藍工程的有序進行下，我堅持每周至少聽師傅兩節課，通過對師傅課堂的學習和思考來幫助自己如何更好地管理課堂和利用課堂。在聽課過程中，認真做好聽課記錄，在聽完課之后就課堂中的相關問題和師傅進行交流。在師傅的幫助下，我對課堂的把控力有了一定的進步，專業知識方面也有了一定的提升，同時就自己在上課過程中出現的一些問題，及時和師傅交流、談論，在處理課堂突發事件的能力上有一定的進步。以師傅為榜樣，努力讓自己也成為一名在課堂上能夠揮灑自如、豪情滿腔、受學生喜愛的語文教師。

二、認真、細致的備課：

在每上一節課之前，自己都要提前做好備課工作。在備課過程中，對自己嚴格要求，不能抄襲網上的教學設計，所有的教學設計都是自己仔細斟酌和反復揣摩而形成的，在課件使用方面，所有的課件都為自己親手制作，在內容和形式上都盡量做盡善盡美，保證學生在學習知識的基礎上提高學生的審美情趣。備課時堅持裸備課、關注學生學情和問題設計和合理性和高效性，努力讓每一個環節都可以在課堂上物盡其用。

三、熱情、精致的上好每一堂課：

1.在每一節課之前設置一個五分鐘左右的演講，讓學生選取自己喜歡的作家或者作品或者是時事熱點做一個簡短的分享，形式不限，目的在于培養學生語言組織的能力以及鍛煉學生語言表達的能力，轉變學生對語文一成不變的看法，讓他們明白生活處處是語文，語文無處不在。

2.課堂上積極與學生交流，帶動學生參與課堂，讓學生成為課堂的主體，比如學生的課堂討論、課堂展示等等。

3.時刻關注每個學生上課的狀態，盡量照顧到每一個學生，在課堂中當學生出現狀態不佳時積極做出了相應的調整，將學生的注意力時刻圍在課堂之內。

4.在每節上課之前我都會調整自己的狀態，盡量保證每節課都以飽滿的熱情和積極的心態與學生交流，師生之間互相影響，將課堂變成一個歡樂的、有趣的課堂。

四、課后及時做出反思：

在每一節課之后，即就自己課堂出現的問題做一個簡短的整理，同時根據學生課堂的反應制定相關改進意見，幫助今后的教學中不會犯類似的問題。同時在每次反思之后可以思考課堂的展現形式，如何可以讓學生在輕松的氛圍中高效學習；不定時的總結某一類型的錯誤，并將整改措施運用于類似課型的教學之中。

五、作業布置及要求：

1.針對學生對語言運用中三道選擇題得分較差的現實情況，規定學生每天積累一個文言實詞（以文言小故事的形式），及時抽出時間給學生答疑，并且每天積累兩個成語，擴寬學生的成語儲備；

2.緊抓《新新學案》階段二的基礎部分，夯實學生的課內基礎，適當選取階段五中的題目，作為對學生能力的提升；

3.牢記《小題練透》的專項訓練，幫助學生形成一個系統有效的知識體系；

4..勤考學生對古代詩文的背誦以及默寫情況，提高學生古文閱讀水平；

5.觀看《新聞周刊》，培養學生評價時事的能力以及思辨能力，拓展學生的視野，為學生的寫作提供寫作素材，幫助學生提高學習成績的過程的同時讓學生成為一個不脫離社會的人。

六、師生溝通，相互了解：

1.在每一個時期，關注學生的情緒變化以及課堂表現，針對一些學生可在課后與學生進行交流，了解學生的學習和生活狀況，弄清學生最近狀態不好的原因以及給學生的.心理加以疏導，保證學生可以擁有一個良好的心態投入學習；

2.學生作業盡量都可做到面批，針對學生出現的不同問題，給學生做出相應的指導，讓學生指導教師是關注他們的；

3.就本學科一些問題，可以與學生一起商議更好的措施，師生合作，共同努力；

4.學生每次大考之后，就一些成績較差的學生面對面和學生一起分析試卷，找出問題，并就學生的實際情況，做出適合學生的解決方案。

總而言之，在我的具體教學中，我更注重學生自己的主動性。我一直堅信，興趣是最好的老師，如果一個學生對一門學科或者是這門學科的教師不感興趣的話，那么學生在學習這門學科的時候肯定會出現厭倦情緒。所以如何將一堂課講的學生讓學生喜歡聽，如何讓學生在一節課之內可以各抒己見，將語文課上成一門藝術課、辯論課，是我今后需要努力的目標。教育是需要極大耐心的，因為學生的成長是需要時間的，那么教師就必須學會等待。鑒于我所帶的班級差距較大，所以在教學中，我等待的時間可能會長一些，但就我個人來講，即使學生們每一天的進步小如微塵，也應該給予他們更多的鼓勵讓他們相信自己也可以變得優秀。所以也希望在本學期末，通過我和學生們的共同努力，我們可以比現在的自己有進步、更優秀。

語文個人教學反思總結篇2

本學期，在學期初制定的教學計劃的指導下，我圓滿完成了二年級語文上冊八個講讀課文單元和兩個識字單元的教學工作，現將本期的教學如下。

一、多媒體輔助教學工具的運用

在本期的語文教學工作中，我幾乎每課都制作了教學課件，在課堂中使用多媒體輔助教學。課件的制作過程，就是教師對課文資料的一個熟悉的過程，更是教師對課堂程序的事先研究和統籌安排。精細的課件，會對課堂教學效果起到比較大的推動作用。制作一個課件，我往往要花費三、四個小時，參考其他同步課件，全盤研究，制作出切合本班實際情景的課件，以求課件作用最大化。

二、討論法在課堂教學中的嘗試

由于低年級學生的自我控制本事較差，所以低年級授課教師一般不在課堂上開展討論活動。在本期的教學中，我打破低年級“免討論”的常規，嘗試在課堂教學中開展討論。由于班級學生人數太多，本期的討論主要限于前后桌的學生，參與同組討論的學生人數較少。但這樣分組，小組人數較少，學生表達觀點的機會自然就更多。從本期討論活動的開展情景來看，并沒有出現課堂紀律一團糟的現象，可見低年級的課堂教學也是能夠運用討論法的。討論法的運用，提高了學生的課堂參與度，也培養了學生的小組合作意識，同時讓學生養成了思考、討論、表述觀點的習慣，有助于提高學生的學習本事。

三、學生的朗讀本事明顯增強

低年級的學生在朗讀時習慣性地唱讀，這是低年級學生的通病。本期來，我加強了對學生的朗讀指導和訓練。在課堂教學中，重視讀的作用，加大讀的分量，注重讀的指導，并在課后開展讀的競賽，在班級中構成了“讀”的氛圍。此刻，學生唱讀的現象明顯好轉。

四、學生的寫話本事穩步提高

本期的寫話訓練搞得比較扎實，我加強了對學生的寫話指導和寫話練習，寫話資料涉及看圖寫話、命題寫話、寫留言條、等。大部分學生雖然寫的比較簡單，但能做到言之有物，語句的停頓、標點符號的使用也比較準確。目前，學生已基本掌握了作文的格式，異常是留言條、請假條的格式。一些基礎較好的學生能寫出貼合要求、語句通順、資料較為具體、具有必須思想性的短文，這是十分不錯的。

五、基礎知識的掌握比較牢固

大部分學生字詞句的掌握情景較好，原因在于平常我重視學生的字詞積累和說句訓練。在新課教學之前，我一般會讓學生聽寫上一課的生字新詞，檢查學生對字詞的掌握情景，對于較多學生出現的錯誤，則及時糾錯強調。說句訓練是生字教學的一個延伸，即讓學生用新詞說句子，說句訓練既是對學生的表達本事的檢查與練習，也是鞏固學生對生字新詞的理解的一個重要方法。

六、教育教學中存在的問題

1、個別學生厭學現象嚴重

個別學生對學習沒有興趣，上課不聽講，不動口，不動筆，下課不做作業，厭學現象嚴重。

2、兩極分化嚴重

成績好的學生與成績差的學生無論是學習態度還是學習結果，都是天上地下，相差懸殊。

3、學生成績有待提高

由于本班語文基礎較差，整體素質不高，綜合成績不夢想，上升的空間很大。

七、關于以上問題的解決設想

1、個別談話交心，找出學生厭學癥結。

2、開展先進和后進的結對幫扶活動，整體提高學生語文素質。

3、加強課后輔導，先進后進齊頭并進。

4、協助班主任制定班規，加大對厭學棄學學生的班級輿論壓力和懲戒力度。

語文個人教學反思總結篇3

暑假即將來臨，期末考試已完成，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自我的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的進取性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(1)、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分主角讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟本事，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。

(2)、培養進取探究習慣，發展求異思維本事。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，所以就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育能夠讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質，當學過課文《第一次抱母親》能夠延伸到家庭，以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說說自我在家的體驗，學會感恩。讓學生既學到知識又品質良好發展。

三：備好課，做好充分準備

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，確實教學效果十分夢想。同時，為了備好課，花很多的時間在網上查找相關課件或者自我加工、自我制作一些必需的課件，在課堂上起到了十分好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

四、進取參加教研活動，努力提高教學水平。

這學期的教學工作能夠說是十分難忘的，在深鉆教材的同時，進取參加各種教研活動。身為教導主任本學期我進取參加中心學校開展的中青年教師農遠設備課堂教學視導課。從教學設計到課件制作我花了很多的時間進行精心的準備。雖然課上的不精彩，可是從我進取準備，認真對待給其他教師帶了一個好頭。

五、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;

2、閱讀本事普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀本事差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應當多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，明白學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自我的目標而奮斗!

語文個人教學反思總結篇4

新的嘗試、新的體驗、新的收獲。我作為一年級的語文教師，針對本班情況，進行以下總結：

一、學生與文本的鏈接

本學期的教學，我緊扣：學會漢語拼音、識字、寫字這三部分內容進行教學，同時適當地展開閱讀指導。針對本班學生的情況，我延長了拼音教學的時間，學習漢字的同時也會進行拼音拼讀練習。教學中大部分學生都能掌握課堂中的拼音或者漢字，由于經驗的缺乏，我對于重難點的處理不是很得當，比如說：《小小的船》的教學中，我總想用多樣的方式展開教學，但是，知識點沒有很好地落實，寫字指導就被忽視了，對于我來說，成就一堂既有效又有趣的課還需要努力。一年級學生的注意力始終不能長時間集中，所以，課中穿插趣味性活動。對于課堂教學的趣味性，我努力運用各種活動方式：打節拍、編兒歌、猜謎語等，將課文與學生的認知很好地銜接在一起，但是，還有個別學生無法熟練拼讀音節，這就給之后的識字、讀文帶來了很大的困難。每個學生所能吸收的知識量有所差異，我課后針對困難生進行了輔導，以學生個人情況而定，絕不揠苗助長。

二、課外拓展的落實

本學期的教學中，對于一些課內知識我進行了適當的課外延伸，比如：

《一去二三里》中我拓展了另外一首詩歌《詠雪詩》，這樣能夠更加鞏固所學的生字。除此之外，我有課外知識的拓展，比如：《三字經》、《小學生必備古詩》，針對這些課外知識我借用課前五分鐘時間，讓學生反復吟誦，只要是課前吟誦的，大部分學生都能掌握。但是，這些內容需要每天吟誦就有些浪費課堂教學時間，學生也一下子掌握不了，所以，我還借助家庭作業，要求學生在家落實這些拓展知識。

三、經驗反思

本學期教學中，我由于缺少對優生的方法指導，不能很好地提升優生的學習成績。教學中不能很好地激發學生學習的興趣，所以課堂教學的趣味性還需要再提升。對于課外知識的拓展，我還需要多落實。

語文個人教學反思總結篇5

光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一學期的教育教學工作結束了，回顧這一學期，我們三（4）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。現將具體工作總結如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1．新課導入形式新穎多樣

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2．培養探究習慣，發展求異思維

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的'積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀感悟，讓課堂教學“活”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、把課內知識向課外延伸

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

語文個人教學反思總結篇6

初中語文閱讀是課程自由度較大、課程空間廣泛、課程實施靈活的課程。在實施過程中，我們發現初中語文閱讀訓練的這些特點，采取如下措施：完善機制整合資源動態實施。

初中語文閱讀訓練具有開放性的特點，同時尊重學生的個性與差異性，因此教師和學生在活動中應有較大的自由空間。但是，這并不等于說語文閱讀訓練不需要規范和約束，與之相反，明確的要求及保障機制是語文閱讀訓練步入常態的重要保證。我們根據學校教學和學生學習的實際情況建立了以下機制。

1、彈性課時制：根據不同年級段的實際情況靈活安排，每兩周一次閱讀課或更多，做到集中與分散結合，課內與課外結合。

2、三維評價機制：學生評學生的閱讀卡片、老師學生互評、家長反饋學生課外閱讀進展情況，促進閱讀活動的展開。

閱讀能力的切實提高，僅憑教材是遠遠不夠的，我們調動學生的積極性，推廣語文閱讀學習，利用身邊一切可用資源來開展閱讀訓練。

我們的閱讀資源包括：

1、學生自己建立的班級圖書角，圖書來自學生自己的故事書、作文集等等。

2、師生共同收集的與教材同步的短文或教材的相關文章。

3、家長訂的報刊雜志中適合學生閱讀的文章

4、師生利用網絡資源。多方有效擴大閱讀面。

初中語文閱讀訓練的展開需要大量的資源，我們根據教學的實際，結合學生年級段的特點，制定了完善的教學計劃，為引導學生逐步提高語文閱讀能力，促進學生語文能力全面提高起到以很好的導航作用。

我們為為初中學生制定了如下閱讀教學計劃：

1、一年級：由于目前學生大多不看書，看電視多，上網多，為提高學生的的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，我們先找故事性強的文章、圖書，讓學生閱讀故事、講故事、自編故事。以興趣為導向，培養學生良好的閱讀習慣。

2、二年級：學生有了較濃厚的閱讀興趣后，引導學生摘抄語言優美的文章、富于哲理的文章、緊扣時代脈博的文章，寫點簡短的評價、感悟等閱讀心得，在班上讀自己摘抄的文章，和同學交流閱讀心得。

3、三年級：在前階段的閱讀訓練的基礎上，引導學生試著欣賞美文，能寫一點賞析文字，并結合九年級教材中戲劇單元的教學，讓學生改編、排演課本劇。

在整個落實計劃的過程中，我們始終注重培養學生良好的閱讀習慣。習慣經反復訓練可成自然。我們從以下幾個方面入手培養學生的閱讀習慣。

1、培養查閱的習慣：要求學生在閱讀過程中勤于查閱疑難字詞。

2、培養作批注的習慣，做到不動筆墨不讀書。對于文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾畫出來，以便過后再多加思考。同時，也要對領悟處簡單旁注。

3、培養作讀書卡片的習慣：將文章內容濃縮在小小卡片上，將書讀薄，將優美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

4、培養思考質疑的習慣。

5、培養速讀習慣：不讀出聲，不指認，每分鐘500字。

6、培養與他人交流閱讀心得的習慣。

經過師生的共同努力，我們的閱讀訓練已經逐步步入常態。多元化的學習經驗，多方面的閱讀興趣，多樣化的學習方式，全新的活動模式，讓每個學生體會到學習進步、個體成長的快樂。學生心智、心態悄悄發生可喜的變化。落實語文閱讀的路是值得上下求索的。

語文個人教學反思總結篇7

光陰荏苒，轉瞬間本學期又結束了。本學期我擔任九一。九二兩個班的語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，心系學生

認真學習實踐學校的教育教學理念，以學生為中心，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，充分調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

本學期時間緊，任務重，至少一個月一次大考，每一次考試都對學生具有重要意義?；诖?，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

二、深入鉆研，認真備課

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。九年級下半學期進入綜合復習階段，備課充分，吃透教材，結合考試考點對教材進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。

三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。九年級下學期，學生往往會出現浮躁心理，因此在課堂上采用多種形式開展教學，力爭使上課內容豐富，掌控課堂節奏，關注學生反映。課堂上一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂面向全體學生，尤其注意培優補差，加強對后進生的轉化工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

經過一個學期的努力，中考取得了優異的成績。但是成績只能代表過去，今后的工作中，我將不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上更快地進步，爭取取得更加更好的成績!

語文個人教學反思總結篇8

歷時近七周的校內公開課于11月1日結束，現將此次公開課的反思小結如下。

此次公開課整體上體現出較強的理性，在教學過程中都蘊含著一種思想，即這節課我要講什么，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設計的“心心相印”板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節日習俗導課。情景教學讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=++”并舉例論證等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。

1、幻燈片設計太多，應該控制在15張以內，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學的一種工具，并不能代替教案，更不能當教案來用。很多教學環節，并不是非得用幻燈片才能很好地展現。內容決定形式，形式只是為內容服務。幻燈片要為教學內容服務，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。

2、對教材的整體把握不到位。表現為教學重難點不明確，教學環節混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向學生明確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。

3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結果什么都沒有說清楚。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學生因素。只備教材，不備學生。其實，目標的確定應該堅持“一節課學生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節奏、教學內容豐富”作為評價一節課的優點，應該是一個誤區。

4、教學思想認識偏差。總以為一節課的教學目標完成了，就是一節成功的課。事實上，一節課的成功與否，關鍵看學生學會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。

5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教學僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質疑（發現）”層面，強調讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個明白，而是要學會寫——即培養學生的語文實踐能力、語言文字的運用能力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的終極目的是教會學生學會寫作。

6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現為方言與普通話夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。

7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學生不會的東西嘛。

8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？

總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什么？（文本內容）——為什么？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運用？）

語文個人教學反思總結篇9

春華秋實，寒來暑往，忙碌的一學期的工作又臨近了尾聲?，F把半年來的教學工作做如下回顧和總結：

一、以學生閱讀為主。

“沒有一艘船像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍的詩行，把人帶向遠方?！币粋€學生的語文素養歸根結底是通過寫來體現，要想寫得好，必然需要廣泛的閱讀，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。書，能醫愚，所以閱讀是最好的學習。利用周四的晚修，堅持讓學生閱讀課外讀物并摘抄下自己感興趣的句子。久而久之，學生的素材得到廣泛的積累，文字的駕馭能力也大有提升。

二、認真備課

認真備好每一堂課，不但備學生性格特點而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，來確定授課的教學方法，爭取做到每一課都有備無患、游刃有余。在課堂上我注意課堂生境的生成和靈活運用，同時比較注意學生語言能力的培養和技能的訓練提高。另外我適時把德育滲透到課堂中，讓學生的地理素養和地理技能都有所提高和進步。

三、認真做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生量身定做相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。語文成績較拔尖的學生，如：唐睿、王絲語、張崇楊等，可根據自己的需要，語文課上閱讀課外讀物。同時做好學困生的思想工作，動之以情，曉之以理，使之對學習漸漸產生興趣。促進更多的學困生跟上來，并且逐漸由被動變成主動，使更多的學生體驗到學習的樂趣，課堂紀律和教學效果也有較大變化。

當然，在教育教學工作中不可避免的存在許多不足，如，不能面面俱到每一個學生，對一些學習處于中等的學生關心和鼓勵不夠，再如，課堂也不是想象中的理想等等。今后，我將繼續努力，盡己所能，不斷學習和提高，讓自己在教學的路上走得更遠，更順暢!為理想課堂、精品課堂而努力奮斗!

語文個人教學反思總結篇10

本學期我擔任八年級9、10班的語文教學工作，在教學中，我認真教學、積極鉆研、創新思想與方法，現將本期的總結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

實施新課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，探索以啟發思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。我準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的篇目時，采取以下幾種課型：單元導讀課———遷移訓練課———拓展廣讀課————展示匯報課——————寫作指導課等多種課型。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用自主與探究解放學生，提高學習效率

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標

1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生;繼續了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2.加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導讀好語文《主題叢書》里的文章及學生動手搜集到的相關文章，拓寬學生的閱讀面。

4.在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。

5.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。

五、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

本學期采用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。對八年級的學生而言，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，每周兩篇;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有求方法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

六、教育教學效果和不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤于學生的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，我將在以后的教學中完善這些工作。

語文個人教學反思總結篇11

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了?；仡欉@一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體工作總結如下：

一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。

1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。

2、教學生學會學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規范，提高作業美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。

3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導入

“興趣是的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…采用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。

三、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

四、加強培優補差工作，全面促進學生發展

為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班干部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。

本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。

語文個人教學反思總結篇12

本學期我擔任的是高二的語文教學工作?，F將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。

一、注重思想教育與語文興趣的培養

根據文章資料，結合作品中的人物和作者的思想品質、性格特點，經過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發展其健康個性，逐步構成健全人格。

二、抓好課堂教學，向40分鐘要質量

教育者的指責不僅僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章的條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上跳出傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自我是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動進取地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文資料，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生拜托了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文的意義，培養了學生分析問題和解決問題的本事，提高了課堂的效率和質量。

三、把課堂與社會生活緊密聯系起來

說句實在話，此刻的中學生對語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅僅自我覺得沒趣，學生也會反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會盡量調動他們的生活經驗來品析，多舉些例子，讓這些死的知識變得鮮活起來，這樣做，不僅僅開拓了學生視野并且加強他們對文章的理解，也在必須程度上提高了他們學習語文的興趣。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要經過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，高二語文教學工作已經告一段落，取得了必須的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我必須會不斷總結經驗，吸取教訓，把接下來的路走得更好，對得起教育這一份良心的事業。

語文個人教學反思總結篇13

本學期已經結束，語文的教學的階段性任務也隨之完成?，F在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。課堂上體現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

語文個人教學反思總結篇14

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們四（1）班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學工作任務，取得了一定的成績,現將具體工作總結如下：

激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

注意新課導入新穎。

“興趣是的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念，引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

語文個人教學反思總結篇15

本學期我從事四年級語文教學工作，同時兼任學校新聞報道的任務。在忙碌而充實的過程中走過了一個學期，本學期的各項工作即將畫上句號。為了能從本學期的工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，特做一個回顧總結：

開學前根據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。《為中華之崛起而讀書》一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達到教學目標?！赌瞧G綠的爬山虎》就用朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習，更有利于學生終生的發展。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

針對學生語文基礎差、能力弱等特點采取一定的措施：如漢語拼音：利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、鞏固漢語拼音。字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

讓每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。此外，鼓勵學生每天背誦《必背古詩70首》等古詩、古文，提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。

對于班級中有問題的學生總是給予及時的幫助，如學生不寫作業、不遵守紀律及時地找到他們，或通過校訊通與家長取得聯系，共同幫助孩子克服缺點。

本人除了從事語文教學工作外，還兼任學校的新聞報道工作。由于學校的工作瑣事太多，所以學校的新聞稿件基本上是利用下班時間來完成的。本學期共有34篇新聞報道在__等媒體上發表。此外，又擔任學校校報的編輯工作，更是利用了許多休息時間來完成的。無論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學校交給的各項任務。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學等工作均取得了一定的成績，圓滿完成了開學前所制定的教學目標，學生的語言綜合運用能力有所提高，學生的語言積累有所增加。但還存在著一定的問題，如沒有能全面，多層次提高學生語文水平，學生作文水平整體偏低，指導訓練力度有等加強。今后在教學中還應從多方面去激發學生興趣；對學生的閱讀理解能力還應加強培養。本人還應多花時間尋求新的教學理念，教學方法。