高三英語個人教學工作總結

寫好總結需要注意概括工作成果、總結工作經驗教訓、制定未來計劃、實事求是、文字簡練、結構清晰、重點突出等方面的問題。如何才能寫出優秀的高三英語個人教學工作總結？這里給大家分享高三英語個人教學工作總結供大家參考。

高三英語個人教學工作總結篇1

本學期，我擔任高三年級(7)、(8)班物理教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以物理課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的物理學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會物理與大自然及人類社會的密切聯系;體會物理的價值，增強理解物理和運用物理的信心;初步學會應用物理的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要物理事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索物理學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習物理的自信心，提高學生學習物理的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對物理產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

高三英語個人教學工作總結篇2

在既有會考又有高考的這一年高三英語教學工作中，我根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，按照英語教研組的計劃扎扎實實地進行工作，在教學過程中我們本著“培養主體意識，強化課堂訓練”的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性、積極性和主動性;幫學生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學大綱，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和復習，提高實戰能力，力求做到高效地進行復習，為高考打下扎實的基矗具體做法如下：

(一)、積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。

(二)、合理制定、完善教學、復習計劃。

(三)、在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。

(四)、精研高考試題，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。對全國今年各省份的英語試題做了深入細致的研究，將高考對詞匯、短語和語法的考點做了詳盡的分析歸納，對完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實現“考什么教什么”。

(五)、嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學__，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

一、進行了英語學情分析。

這一學年教授兩個班為應屆文理科的學生，英語基礎不太理想，沒有一個學生能達到優秀(120分)檔次，而且能及格的學生人數微乎其微。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。高復文班的學生屬于良莠不齊，有個別學生基礎較好，但也有相當大的尾巴，及格很困難。

二、把教學計劃落到實處。

本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從2009年8月到2010年3月中旬，內容是高一年級課本20個單元，高二年級課本20個單元。對這40個單元的復習安排是每單元課本復習用時2節課，優化設計1節課，英語周報2課時，單元基礎知識總結和反饋2課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反潰主要是各省市的模擬試卷，認真把握教學工作中的練習環節。

1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個字是高考命題解析中出現的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢。詞匯是英語學習的基石。在復習過程中，對每單元的重要詞匯、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫;并指導學生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進行辨析，并掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞匯量，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎.

2.語法

語法知識也是做好各類高考題型的基礎，我們在會考復習開始就對各個語法點進行系統的復習如名詞冠詞，代詞，時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們盡量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到扎實語法功底的目的，為第二輪的“強化能力”的訓練做好充分準備。同時，由于在高考中語法知識是放在特定的語境中進行考查，在第二輪復習中我們歸納，分析了各類單項選擇的解題技巧，盡可能創設各種語言情景來復習這些語法，從而提高學生靈活運用語言的能力。

3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養和提高是高考復習中非常關鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養.在高三的第二學期，我們隔天讓學生做06年全國各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進行錯題分析.在閱讀方面，我們在第二學期加強了閱讀，在閱讀后，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出答案。

四、聽力訓練作好提高成績保障。

選用了兩套聽力訓練，共有80套，供學生在課上或課下時間進行聽力訓練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學生最為得益的聽力助手。利用每天晚自習前的二十分鐘，堅持聽力訓練，使得學生們的聽力不斷提高，保持在一個較高的水準。

五、擴大閱讀，培養英語能力。

課外閱讀必不可少。給學生提供了兩個網址：一個是21世紀報，一個是ChinaDaily。網站兼顧新聞、娛樂、科技、校園、地道美文等多方面內容。學生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當作范文來背誦。這不僅提高了學生的學習興趣，也豐富和開拓了學生的視野。

六、認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。

寫作對學生的語言組織能力和創造能力提出了更高的要求，對學生的綜合能力的考查更全面.在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了高考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發言搞等，至少每周寫一篇，然后進行認真批改講評，有幾次甚至大部分同學都面批。并且指導學生注重平時積累，歸納運用并背誦一些書面表達常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優秀范文，進行模仿寫作。本學期為高復文班的學生的英語作文進行多次單獨批閱，主要是提高他們的書面表達能力，在一定程度上鼓舞了學生的英語學習積極性。通過訓練，學生們感到不怕寫作文，有的學生興趣很高，每次作文都認真琢磨，想要拿更好的成績。

高三英語個人教學工作總結篇3

高三這一年，是充滿了挑戰和艱辛的一年。作為一名高三的英語老師，認真踏實地做好教學工作，把大部份的時間用來學習、研究新題型和高考備考。現在把所做的工作總結如下：

一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

認真學習并分析了高考題的類型，總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性，開拓性地抓復習備考。在常規教學及復習備考中，始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學，加強閱讀技巧的指導，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力。

二、制定計劃，加強復習的目標性。

根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

1、夯實基礎，發展能力。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展能力，收到了事半功倍的效果。要求學生在上個學期第一輪復習的基礎之上，進一步熟悉鞏固所學過的詞組、句型和短語，為書面表達和閱讀理解打下良好的基礎。

2、強化專題訓練，回歸基礎。

前半個學期，主要進行專題訓練。針對高考的主要題型分別進行解題方法和技巧的指導。后半學期則主要進行模擬套題的訓練，訓練學生的答題方法、技巧和解題的速度。承受著高考臨近，我根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。因此，我讓學生把復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。

3、整理基礎知識，適當做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

三、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考。

注意意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

(1)堅持抓好閱讀理解。閱讀理解是高考的重頭戲，占的比重。因此，在平時的教學活動當中我注重抓好這一環節，讓學生每天都做兩篇左右的閱讀理解文章，提高閱讀理解能力。

(2)抓好書面表達。平時針對近年高考常見的書面表達題型進行訓練，并讓學生利用早晚讀節時間背誦范文，熟悉常見的表達方式。

(3)聽力常抓不懈。三、四、五這幾個月份，讓學生利用每天七點半的時間播放英語聽力材料。進入六月份后，則按照高考要求改在下午三點進行播放，讓學生適應高考的要求和氣氛。

(4)抓好測試、評價、反思及鼓動工作。除了每個月的月考，每周還進行一次的測驗，以此來檢查復習效果。根據每次考試所反映出的問題進行適時的調整及改進，并及時找相關的同學進行談心，與他們了解復習過程中的感受，分析他們在學習中存在的問題，一起探討解決的辦法。從而使學生在學習上更具有針對性，感受到老師對自己的關愛，以更足的信心投入到學習當中。

放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發揮，對中學英語教學有積極的指導意義。

通過高三這一年地努力，自己的教學能力和自身的綜合素質得到了進一步的提升，取得了顯著的教學成果。

高三英語個人教學工作總結篇4

隨著_年的高考結束，高三這一學年的教學工作也基本結束了，心里一塊石頭終于落地。看到學生高考英語取得了可喜的成績，我的內心也充滿了喜悅和激動，一年來的辛辛苦苦，終于讓我收獲了豐碩的果實，享受豐收帶來的快樂!一份耕耘一份收獲，教學任務順利超額完成，雖苦但同時也快樂著，高考使我和學生都經歷了生的一場艱苦磨練。

在高三開學伊始，我就充分的認識到高三的教學工作是“時間短、內容多、責任強、任務重、強度高、壓力大”，所以我依據教學大綱及高考考綱的特點，結合我校學生英語的實際情況，并根據新課程改革的要求，對本學年的教學工作進行了整體規劃。本著教育以人為本，學以致用，注重對學生能力的培養、素質的培養以及道德品質的培養;鼓勵學生積極參與交流與合作，大膽創新與實踐，倡導研究性學習，增強學生學習英語的積極性和主動性。總結起來主要有以下幾點：

一、重抓基礎，逐個突破。

1、重視聽力和朗讀。個人認為聽和讀是語言交流最根本的基礎。一年的教學工作都重視培養學生的聽讀能力的培養和訓練。聽讀所有課文和單詞，并做聽力訓練，利用早讀時間聽讀完前八冊的課文和單詞兩遍，這樣做不僅使好生鞏固好基礎，也幫助差生克服學習困難，產生學習英語興趣，并能使學生保持持之以恒的學習熱情和學習動力。做聽力訓練每周利用第九節和一個晚自習進行訓練，讓學生訓練之前花兩三節課進行方法指導為先。另外在平時課堂教學中也盡量給學生創設聽讀語言環境，如老師的講授語言能用英語就盡量使用英語，在講授閱讀和語法也讓學生讀重點段和句型。

2、詞匯訓練，這是英語教學的重點環節。想辦法讓學生掌握大量的詞匯對于高考來說是非常關鍵的。要注重學生語音基礎，識記單詞必先會讀，并利用構詞法培養學生的詞感，達到讀出來就會寫。同時要引導學生區分閱讀詞匯和寫作詞匯，對于常用的重點詞匯和高級詞匯的使用要反復訓練，讓學生熟練掌握，并加強在語境中掌握詞匯的應用。對單詞，尤其是動詞的掌握，應放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來記。突破單詞關的訣竅一要穩扎穩打學一個就記住一個;二要詞不離句，句不離文;三要利用記憶周期，適時反復記憶。

3、重抓閱讀，閱讀是提高學生英語成績的關鍵，只有閱讀才能鞏固學社所記的詞匯，只有大量閱讀才能提高學生的閱讀速度，培養學生的英語思維和迅速準確撲捉_的能力。在高三第一學期堅持讓學生每天做兩篇閱讀，基礎差的學生每天堅持做一篇，到第二學期讓學生每天做2-3篇，督促檢查學生每天必做。閱讀理解的題材涉及面很廣泛，包括科普、社會、政治、經濟、歷史、文化等，信息含量很大;涉及的體裁也是多種多樣，包括記敘文、說明文和應用文等。從多個層面考查考生對不同題材的不同體裁文章的理解能力。在訓練過程對學生點撥閱讀方法和解題技巧的指導，讓學生注意常識積累、注意對命題方式，和句子結構的分析。在大量閱讀的基礎上也不斷地總結經驗教訓，逐步地使學生養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。著重培養學生快速的瀏覽能力、巧妙的猜詞能力、獨立的分析能力、準確的捕捉主題句的能力、合乎邏輯的判斷能力。

4、書面表達，在高考的試卷中占有相當的權重。英語寫作的練習，關鍵在于平時的訓練，寫作的形式、內容應多樣化，并結合當前社會實際、時事政治、文化生活等有關的內容主題進行強化練習。近年來高考英語的寫作內容、主題基本上都反映了當前社會及人們日常生活所關心的問題。在這方面老師要作好指導，要先行一步，搜集相關的資料供學生練習。平時也可以讓學生看有關英文版的中國政府官方網站或英語刊物等，從中了解當前社會實際、時事政治、文化生活等有關內容。這樣既豐富了英語知識，又擴大了閱讀理解;既關心了國家大事，又提高了寫作能力。比如今年高考基礎寫作部分的“禁煙”，其實我在平時的寫作訓練中已經涉及到此主題了。

二、綜合復習，重點突出。

有目的、有側重點的對所學知識進行整理、歸納和總結，讓學生對學過的知識融會貫通，形成知識體系。高三的學習，時間緊，內容多，任務重，教學一定要有計劃、有目的地進行，不可盲目行事，胡子眉毛一把抓或抓了芝麻丟了西瓜。在對基礎知識的應用掌握方面，對學生進行全面的綜合復習，對各知識點也是有目的、有側重點的進行練習。把握重點和難點，對于學生知識結構的薄弱環節，有針對性的進行訓練。做到心中有數，有的放矢。

對于高考權重的“三個突破”，就是要求學生突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是重多學生的薄弱環節。因此，把它們列為高三復習的重點和難點。這三個知識體系對于高考來說尤為重要。

針對“完形填空”的突破，注重培養學生的解題技巧。我們要了解題形的特點，一般來說要快速通讀全文，領略全文大意帶著問題仔細閱讀并聯系上下文，揣測選擇答案。對于一時答不出的，可以先放下通過下文尋找上題的暗示?？傊季S要放開，切記鉆牛角。

針對“閱讀理解”的突破，關鍵在于你所掌握的詞匯量及語法規則。詞匯量和語法的突破是突破閱讀理解的基礎，所以任何知識體系都不是孤立存在的，它們相互依存。由于閱讀理解的題材及體裁很廣泛，這就要求學生具備包羅萬象的知識。只有從平時抓起，培養學生快速閱讀、準確理解、巧妙猜詞、判斷分析及邏輯推理的等能力，才能得心應手。

針對“書面表達”的突破，其實英語寫作并不難，關鍵在于讓學生多練習。寫作的過程是一個詞匯語法及思維融會貫通的過程，只要勤于動手，沒有練不出來的。要鼓勵學生勤于動手，剛開始有些學生只能寫出幾個單詞、詞匯或短語，在老師進行鼓勵和指導下，也慢慢的有所進步。這雖然是大部分同學的薄弱環節，但是我認為寫作是練出來的，老師的指導尤為重要。

三、強化練習，不搞題海戰。

對各個地區的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習和講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。冰凍三尺，非一日之寒。其實說強化訓練，并不是讓學生在很短時間內就能掌握很多知識，而是讓學生有選擇、有重點的練習來提高學生的解題能力和技巧。強化練習及模擬考試都可以在平時對學生進行，老師要對試卷進行要精選，選題要有所取舍，所選試題應具有很強的代表性、科學性、導向性來讓學生精練，然后給學生精講;不搞題海戰術，寧少勿多，寧精勿濫，訓練適度，效果更佳;題目的難易程度要適合學生的整體水平，每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發現學生存在的問題;考試成績出來后，要全面仔細地分析總結，特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。要注重對學生能力的考查，讓學生做訓練必須講求實效，不能優劣不分試題必做，不顧訓練效果而盲目求多的題海戰術，是不可取的。

在作業的安排方面，我堅持的原則是適度、有效。每天都布置作業，作業量保持在一個小時左右，作業內容是復習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣，根據不同的時間段、不同的內容的需要，采取不同的作業方式。課后作業是復習鞏固的所學知識的重要手段，但是要想使作業起到良好的效果，作業量一定要適中，如果作業量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么他們就不會認真對待作業，效果自然也大打折扣。另外還要配合好學校統一安排好周練、月考、聯考、統考。

四、關愛學生，尊重學生，多和學生溝通，和諧師生關系。

人和人之間的關系是建立在彼此之間尊重和互信基礎上，融洽和諧的師生關系，是教學工作順利開展的關鍵。尤其是高三的學生，學習任務重，休息時間少，思想壓力大，有時會出現這樣和那樣的問題，甚至還會和同學及老師發生摩擦;這時老師就要用仁慈的胸懷去理解、去關愛、去尊重、去疏導，而不是一味的求全責備，這樣你才能贏得學生的尊重，相信人之初性本善，特別是做老師的，一定要為人謙和，為人友善，這樣才能做出表率。一年來，我和兩個班級的同學相處很融洽，學生對我的工作給與了積極的支持和配合。

總之，在校領導的關懷和支持下，通過高三這一年的教學工作，一方面，虛心向同行及有經驗的老師請教，一方面及時和學生溝通，了解他們的需求，改進自己的教學方法，從而有效的完成教學任務，取得了可喜的成績。所帶班平均分82.2分，優秀人數7人，優秀率占7.5%，合格人數39人，合格率占42%，各批上線人數達61人超所給指標34人。但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

高三英語個人教學工作總結篇5

在一個瓜果飄香的季節，20__年高考結束了。那些朝夕相處了三載的學生帶著對他們的眷戀，帶著對花的呼喚，一個個將別離瀟灑成最美的回憶。翻開記憶的底本，一張張活潑可愛的臉，一起撲向我的心間。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮現在我的眼前。望著他們漸遠的背影，坐在自己的這方寧靜角落，回顧高三這一年歷程，語言積淀成最親切的文字，是對他們的一種懷念，也是對自己的工作總結，同時也是一種鞭策與鼓勵。

我帶三個班語文課，還有一個班主任，工作高強度運轉，我每天都在疲于奔命中度過。所教高三__理科班__重點班__文科普通班。不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌-功-頌-德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發興趣、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。

二、營造民-主課堂。

讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……

第三，講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除月考外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開始，細致研究分析07、08年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。

2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。

六、分析學生每次考試情況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。

七、專項復習，狠抓薄弱環節。

1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。

4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。（1）要求學生買《讀者》《青年文摘》統一訂閱《語文周報》等優秀報刊，在班級傳閱。（2）要求學生堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

堅持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關。

5、今年高考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料。印發給全校學生，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很高興，因為他們材料都清楚。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。