高三英語教師計劃表

做好計劃，可以了解到工作的進展進度，可以提高工作的質量以及效率。高三英語教師計劃表怎么寫，這里給大家分享高三英語教師計劃表，供大家參考。

高三英語教師計劃表篇1

一、指導思想

根據《新高中英語課程標準》要求，針對學生實際，確定高三英語教學計劃;密切關注2011年英語高考的動向，及時采取應對策略，幫忙學生構建完整的知識網絡結構;透過強化訓練，使學生的聽、說、讀、寫綜合運用語言的潛力得到明顯提高，并逐步與高考接軌，最終到達高考要求;透過周練、月考、階段性測試等訓練形式培養學生良好的答題習慣和應試潛力。

二、學生狀況分析

今年任教高三(2)，(6)班英語，根據高二期末考試的狀況來看，我所認教的兩個班的英語學習狀況十分不容樂觀。其中高三(2)班是理科班，大部分學生英語成績差，有幾位能夠說沒有什么基礎，可喜的是還有少量學生蠻喜歡英語，比較上進。高三(6)班是文科班，由于之前沒教他們，對他們狀況并不了解，所以這有待于以后多觀察，及時做好有效的方法適應學生。主要存在的問題是，學生水平參差不齊，優生少，中等生多，差生也多?；A知識不扎實，學生的語言運用潛力較差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。

三、教學復習策略

仔細研究新課標考區的歷屆高考真題和省考試說明，把握考試趨勢。按《新課標》英語考試要求命題，要求學生掌握3300個單詞，400-500個短語和慣用語，所以在教學中加強閱讀教學，擴大詞匯量。夯實基礎，提高英語綜合運用的潛力。注重遣詞造句的多樣性，提高書面表達潛力。

在復習新課標高一高二課本時，依托教材，重點落在閱讀、聽力和寫作三方面，注重詞匯的鞏固與拓展。幫忙學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。

四、教學復習措施

1.抓好詞匯復習：詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一齊組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中，主要根據《高考詞匯手冊》。

2.夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選取的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的潛力。我們計劃在授新課時結合《優化設計》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

3.聽力訓練常抓不懈高考英語聽力30%加入總分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習。

4.加強語篇訓練，進行限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。所以在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選取。在選取正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自我在單位時間內每一天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。所以每一天務必讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

5.重視書面表達書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，推薦學生每兩周選取一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行比較，看看自我文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作潛力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，透過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

五、教學具體安排

根據高考的最新信息和學生在復習備考中出現的問題，不斷尋找新途徑，去解決備考過程中出現的問題。

兩個班級學生都要進行詞匯訓練，暫定利用《高考英語詞匯背誦手冊》印單詞讓學生背。利用《優化設計》進行第一輪的復習，書面表達想用2010全國各地高考試題讓學生在早讀期間背熟。

高三英語教師計劃表篇2

本學期我繼續擔任高級4班及6班的英語教學工作。為了更好的進行教學，特制定此教學計劃，以促進教學工作。以教學大綱，考試說明為依據，以人教版新教材為依托和基礎，根據本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

聯系學生的實際狀況，充分發揮學生潛能，調動學生非智力因素和學習用心性，扎扎實實抓好雙基，透過綜合訓練，培養學生運用知識的潛力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。

第一輪復習側重幫忙學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;第二輪復習側重于學生專項解題潛力和聽讀寫綜合潛力的提高，培養學生的應試技能;第三輪復習側重于查漏補缺，透過高考模擬調適心態，學生能掌握必須的應試策略。

堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自我解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解潛力放在最重要的位置加以思考。透過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，幫忙學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷潛力和長句理解潛力。

加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選取。在選取正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自我在單位時間內每一天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。所以每一天務必讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

重視書面表達。推薦學生每兩周選取一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行比較，看看自我文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作潛力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，透過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

復習過程以《考試說明》為指導，以教材為基礎，根據學生的實際狀況，制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，充分發揮學生的非智力因素，調動他們的學習用心性，扎扎實實抓雙基，透過綜合訓練，培養學生運用知識的潛力，最大限度地提高學生的英語水平。

高三英語教師計劃表篇3

一、指導思想

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，根據本屆高三高考實行“3+2”模式，我們必須制定全面的、科學的、系統的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。并且密切關注今年的高考動態，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、情況分析

本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語訓練，但情況仍不容樂觀，基礎不夠扎實，完形填空，閱讀理解，改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。

三、總體安排

第一輪復習：本學期完成高中第三冊上全書及部分下冊課文的課文教學，并結合第一二冊課文知識點進行復習，且進行詞匯復習，為第二階段復習打好基礎。且每兩周進行一次綜合測試。資料采用世紀金榜《高中全程復習方略》及其配套練習，《導與學》，《高考詞匯手冊》。

第二輪復習：自行粘貼閱讀文章，加強閱讀能力的培養。同時對學生進行語法專項技巧的指導。資料采用世紀金榜《高考英語專題輔導和訓練》。后階段加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力。

第三輪復習：查漏補缺，挖掘學生能力。

四、教學安排與措施

1、安排好高三英語第三冊教學

高三英語與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快，課文用兩課時分析篇章結構，中心思想等。主要讓學生自己分析，老師從旁指導。

2、抓好詞匯復習

詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復習關鍵是詞匯復習。我們打算把詞匯復習穿插在高三新課講授之中，主要根據《高考詞匯手冊》。

3、夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。

對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們計劃在授新課時結合《世紀金榜》進行語法復習，然后在第二輪復習時進行語法專項指導與練習。

4、聽力訓練常抓不懈

高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。要得高分，這就要求學生平時多練習英語，多做聽力練習，多聽多看英語廣播電視節目。每天至少進行10分鐘的聽力訓練，并對學生提出一定的要求，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創造一個聽的語言環境。資料采用《世紀金榜》上的聽力和《高三聽力課程》。

5、加強語篇訓練，進行限時閱讀

有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復習中，將語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限時間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。

6、重視書面表達

書面表達所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養。

五、教學安排

第一學期安排：

1、九月至十一月中旬完成第三冊新課教學，并且結合《世紀金榜》進行第一輪復習和語法復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

2、十一月中旬至十二月下旬繼續第一輪復習。其中每兩周進行一次綜合練習及寫一篇作文，兩者輪流進行。

3、十二月下旬至期末，進行語法專題指導和練習及語篇綜合訓練。

第二學期安排：

1、2月下旬—4月底：專題訓練，側重能力培養，加強技巧分析，培養學生綜合運用語言能力

2、5月—高考：查漏補缺，針對性地進行實踐和運用能力。

六、奮斗目標

希望通過一年系統地學習和復習，力爭完成上級下達的指標任務，盡量縮小與同類兄弟學校的差距。

七、運用材料

1、世紀金榜《高中英語全程復習方略》

2、世紀金榜配套練習

3、《高考詞匯手冊》

4、《導、學與練》

5、高中英語專題輔導和訓練

6、自編材料題

7、高三聽力課程

8、縣、市提供材料

高三英語教師計劃表篇4

高考已經進入了倒計時，時間緊，任務重，如何在如此短暫的時間內幫助學生鞏固舊知識，學習新知識，查漏補缺，歸納總結，從而在高考中取得好成績，我們備課組討論了很久，決定從以下幾個方面來做：

1、保質保量做好集體備課

要真正提高高三英語的教學質量，沒有一致的奮斗目標，沒有共同的努力和集體的智慧，那只不過是一句空話而已。集體備課要做到：集體研討，統一教學進度，教學目標，重點和難點，教學案一體化。大家討論教材的重點難點，相互補充，然后寫出教案，使得教學案更加充實和完善。分工合作，主要是備課和收集資料分工。

2、復習與學新課相結合

高三不同于高一、高二年級，在學生不斷接受新的語言知識、增加新的語言信息的同時，要兼顧到以前所學舊知識的歸納復習。我們將強化重要的語法知識，為學生準備一些專門的語法項目，列出有代表性的常規題目和較復雜的特殊情況給學生練習。同時在教學過程中，精選精泛讀材料。我們選用高二新教材作為學生的精讀課本，旨在擴大學生的詞匯量。通過由新翻舊，以舊帶新，近義，反義，詞形，搭配等各個方面來擴大詞匯量，將詞匯的雪球越滾越大，降低學生在閱讀過程中的難度。老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以鞏固學生的詞匯量。

3、精選練習，精講精練

練習的題不在于多，不能搞題海戰術，我們教師應該精選練習。選的題目應該具有典型性，系統性，通過做題幫助學生建構知識體系，領悟內在的規律，做到能舉一反三。教師要精講，講共性的問題，多給時間學生思考、整理、歸納、消化然后加以鞏固。

閱讀材料除了我們選用的教材外，以《英語周報》與《38套高考模擬試題匯編》為基礎，用好這兩套練習，因為《英語周報》上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料?！?8套高考模擬試題匯編》上的試題有一定的難度，我們從中精選一部分練習讓學生操練，提高學生的實戰能力。

4、加強聽力、寫作訓練與指導，合理安排綜合訓練

只有多聽多練才可能有好的成績。在聽的過程中，加強對聽力的指導：1)先研究聽力材料，預測聽力內容2)師生共同討論，認真研究試題3) 要帶著問題去聽4) 要敢于舍棄，真正不會的立即放棄。我們選用的《英語聽力風暴》、和15套難度略高于高考的《高考英語聽力》材料對學生集中訓練，希望通過訓練，能提高學生的聽力。

對于寫作，我們打算兩星期一次。寫得過程中，給予學生合理的指導，對學生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點6)書面干凈、整齊、規范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。加強對《20__年中學生口語等級測試綱要》的使用，它不僅可以提高學生的口語能力，還是一本很好的做語言積累的材料，可以提高學生的寫作能力。所以我們打算讓學生每天背一篇材料，老師通過抽簽的方法每天檢查學生的背誦情況，敦促學生做好語言積累，為口語測試和寫作做準備。

頻繁地進行綜合訓練，只會引起學生的厭倦，所以我們不打算安排過多的綜合訓練。除了學校安排的考試以外，原則上一周或兩周一次，主要以查漏補缺的專項訓練為主。在出綜合練習時，要注意收集各地的高考信息和模擬試題，經過全體備課組老師的精選精編，努力提高質量和針對性，克服試題多、濫的毛病，確保練習的效果。評講試卷要突出重點，解決學生存在的問題。

高三英語教師計劃表篇5

(一)努力提升六個方面的認識，明確教學要求

1、對《新課程標準》、《考試大綱》有深入了解，對本學期各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解，以加強高三英語教學工作的有序性。

2、針對所教班的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

3、認真研究目前使用的教材，對照《新課程標準》和《考試大綱》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。

4、在新課程背景下重新審視高三英語教學模式，認真研究各階段的教學策略和復習指導方法等，確保每一階段教學的準確和高效。

5、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率

1、降低教學起點，面向全體學生

依據學生的實際情況，不同基礎的學生的高考目標定位，采取不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。

2、調優教學進度，完善教學環節

高三課時緊任務重，在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學工作。做到相應的教學進度安排有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。

3、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴，我將努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。在備課中反思已備內容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。

4、提倡精講巧評，提高學習效率

做到三個必講――核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講――學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學生做的練習，教師必須先做;凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

(三)走好六步棋，加強教學計劃性

復習計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進行：

1、第一輪教材復習;

2、詞匯、句型知識復習;

3、語法填空專項復習;

4、閱讀理解、完形填空專題訓練;

5、基礎寫作、讀寫任務專題訓練;

6、綜合訓練。

(四)共享集體備課的成果

在個體獨立思考的基礎上，科學開展集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優質教案。

(五)瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，作為教師一定要提高教學效率，進而使學生提高學習質量。我將努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、逐步提高。

①夯實“?？键c”

“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納?？键c，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

通過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實基礎、查漏補缺。

④關注“能力點”

教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“支撐點”

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

總之，在新一屆的高三備考過程中，總結高三教學的經驗教訓，揚長避短，彌補不足，根據所教班級學生的實際情況，狠抓英語基礎不放松，認真、細致、有效地組織好復習工作，力爭今年英語高考有一個好成績。

高三英語教師計劃表篇6

一、基本思路

本學期中學英語教學研究工作的基本思路是以提高新課程的實施水平和推進校本教研為中心工作，緊緊圍繞課程實施中的存在的基本問題，深入而全面、扎實而有效地展開新教材的培訓和教學研究活動，從而加快促進教師的專業發展。根據本學期的教學特點，以抓好初高中畢業班的復習教學為重點工作，從而更加有效地提高我區中學英語教學質量。

二、主要工作

1、繼續加強新課程培訓工作，切實提高新課程的實施水平

1)繼續組織和開展義務教育階段的課程培訓。本學期仍將在七、八年級組織《牛津英語》教材培訓工作和教學觀摩活動。

2)按計劃推進高中新課程培訓。繼續組織教師認真學習《英語課程標準》，研究《高中牛津英語》教材，探討課堂教學策略。繼續組織教師參加各種形式的教材培訓和教學研究活動。

2、改進教研方式，推進校本教研

1)充分發揮各校教研組長、學科帶頭人和骨干教師在校本教研中的積極作用。要求做到有計劃、有重點、有目標地開展多形式的校本教研活動。

2)充分發揮學科基地和部分優秀教研組在校本教研活動的輻射和示范作用。

3)充分發揮各協作片在教學研究活動中的主動性和積極性。

4)進一步拓展校際教師以“會課”形式的校本教研活動，從而有效地促進教師專業水平的均衡發展。

5)進一步加強英語學科網頁建設，為教學研究和教師的專業發展提供更多的服務平臺。

3、抓好畢業班工作，提高初高中教學質量

初中畢業班教學工作

1)注重分析研究，優化復習策略，講究復習的針對性和有效性。

2)協助各片開展初三復習教學研討活動。

3)指導教師用好初三復習指導一書。

4)做好初中英語口語等級測試的備考工作。

高中畢業班教學工作

1)認真做好期初的高三教學調研工作，組織高三教師參加各種形式的復習教學研討活動，研究高考走向，交流復習備考經驗，傳達高考信息。

2)做好兩次“?？肌钡拈喚?、分析統計等有關工作，注重分析反思，為第一線的復習備考提供可行而有效的意見和建議。

3)認真收集并及時轉發有關高考信息與資料，更好地為一線教師提供服務。

4)做好高三英語口語等級測試的備考工作。

4、其他工作

1)做好送省優秀論文評選工作。

2)組織區初中英語優質課評選活動。

3)組織參加常州市中學生英語歌曲演唱比賽。

4)完成上級領導交給的其他各項任務。

三、活動安排

二月份

1、協助做好高三教學調研工作。

2、召開初中英語教研組長會議

3、組織教師參加九縣、市高三復習教學研討活動。

三月份

1、開展高一英語教學研討觀摩活動。

2、開展八年級《牛津教材》培訓與教學研討活動。

3、認真組織蘇錫常鎮高三第一次模擬考試的有關工作。

4、各校完成初中英語評優課活動并推薦參加區級初賽評優活動代表。

5、協助各協作片開好初三復習研討會議。

四月份

1、組織高三英語教師參加有關高三復習教學研討會。

2、協助做好初、高中英語口語等級測試工作(初中4月22—24日，高中4月1—2日)

3、區級中學生英語歌曲比賽(具體要求另行通知)。

4、召開中學英語學科市、區級教科研課題組長會議，交流課題研究進展情況，探討課題研究過程中的具體問題。

五月份

1、做好高三第二次模擬考試及情況分析工作和高考信息交流活動。

2、組織開展區級初中英語評優課初賽和復賽活動。

3、對部分學校的畢業班教學工作作進一步的分析與研究。

六月份

1、協助做好高考和中考有關工作。

2、做好暑期新課程教材教法培訓活動。

高三英語教師計劃表篇7

_年度第一學期高三英語教學計劃一.指導思;努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應;積少成多，他們自己也可以比較有信心;四.重點難點分析：;1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運;5、寫作，任務型閱讀專題訓練6、綜合訓練以書本為;所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材;道自己以后該注意哪些方面;上去了，后期再對他們進行一些

20__學年度第一學期高三英語教學計劃 一. 指導思想 以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.密切關注高考動態,聯系學生實際,通過專項和綜合訓練,

努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求. 二、總體目標 本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的

積少成多，他們自己也可以比較有信心。 三. 學生情況分析 我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。

四.重點難點分析：

1、詞匯的積累 2、重點詞組的學習 3、重點句型的運用。

五、教學構想： 1、第一輪教材復習 2、詞匯、句型知識復習 3、語法專項復習 4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務型閱讀專題訓練 6、綜合訓練 以書本為載體,對學生進行閱讀能力的培養,同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續穿插進行聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對基礎詞匯,短語,句型的基礎,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力, 完型填空, 閱讀理解, 完成句子和書面表達進行集中訓練。 認真篩選模擬試卷,并針對學生的實際情況進行訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，

所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。 完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知

道自己以后該注意哪些方面。 書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力

上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。 六.瞄準五個著眼點，提高教學效率 時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追

求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。 ①夯實“常考點” “?？键c”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課

堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架

重點突出，針對性強。

②研討“新考點” 通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調

整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。 ③突破“失分點” 我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定 “個性化復習方案”，在

梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。 單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方

面進行二次復習，再次夯實、補遺。 ④關注“能力點” 教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結

得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。 ⑤強化“驅力點” 強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情

感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。 七、具體安排 周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。

其他課時復習高中英語內容。 第一學期高三英語教學進度表 在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。

高三英語教師計劃表篇8

本人熱愛教育，積極學習教育教學理論知識和現代教學技術，能夠熟練地掌握英語基礎理論知識和專業知識。在新課程理念指導下，力求創新教學。作為英語教師，我力求建設快樂、活潑又有效的課堂，深受學生喜愛，課后狠抓落實，努力提高學生成績。為更好地成長，特制定個人專業發展三年規劃如下：

一、整體性目標

力求由專業型、經驗型教師向研究型、雙師型教師轉變。

二、階段性目標

第一階段，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平，每學期學生考試成績突出。

第二階段，加強教育科研能力重構自身專業知識結構。在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力;將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

第三階段，為此制訂如下措施：

1、認真閱讀教育教學專著，并作好理論學習筆記。爭取堅持記教育教學日記、教學反思，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、制作個人專題檔案。記錄整理個人成長的足跡。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動利用每學期開一到兩節公開課的機會匯報概念教學和習題教學的科研成果。

3、認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真作案例分析。努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。

4、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

5、承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。

在今后的教育教學中，我將再接再厲，不斷進行學習，提升自身素養。同時注重培養學生自主學習的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。立足根本，放眼未來，為新時期的教育事業貢獻自己的力量。

高三英語教師計劃表篇9

高三下學期的到來，也將迎來__年高考，高三英語備課組將力爭在高考期間為學校再創輝煌，本學期工作計劃：

一、指導思想

__年高考英語科備考，我們將以《安徽省高考英語科考試說明》為依據，以新課程標準為準繩，以牛津新課標版的高中英語課本為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實抓好高三英語復習工作。密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、學生情況分析

本屆高三學生的英語成績普遍較差，反映出學生基礎知識薄弱，解題能力較差。面對高考壓力，學生的學習態度已有大的改觀。在兩年的高中英語學習中，大多數學生的聽、說能力確有提高，但同時部分學生讀、寫能力沒有明顯提高，使用英語準確性差，單詞拼寫錯誤、語法錯誤百出，少數學生在學習過程中缺乏主動性和積極性。學生中普遍存在單詞積累太少、，好的學習習慣與方法還未養成。學生學習能力之間的差距在試卷上得到一定的呈現。大多數學生在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較復雜的單選題，無從下手。所以在復習過程中要注重落實考點，激發學生的英語學習熱情，逐步培養學生英語能力，全面提高學生成績

三、具體復習備考措施

(一)努力提升六個方面的認識，明確教學要求

1、對《新課程標準》、《__年考試大綱》和__年高考安徽卷英語試題要有深入了解，對高三一學年各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解，以加強高三英語教學工作的有序性。

2、了解自己所教班的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

3、認真研究目前使用的教材，對照《新課程標準》和《考試大綱》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。

4、在新課程背景下重新審視高三英語教學模式，認真研究各階段的教學策略和復習指導方法等，確保每一階段教學的準確和高效。

5、在學習課程標準的基礎上認真研讀《高考考試說明》和研究__年、__年安徽高考英語試題，努力準確把握__高考的發展、變化趨勢。

6、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率

1、降低教學起點，面向全體學生

教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級不同的高考目標定位，不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。

2、調優教學進度，完善教學環節

高三課時緊任務重，怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升，教學工作必須妥善安排。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。

3、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴，我們努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。在備課中反思已備內容，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益，同事要經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。

4、提倡精講巧評，提高學習效率

做到三個必講――核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講――學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學生做的練習，教師必須先做;凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

(三)具體做法

1.抓好每周教學常規，落實備課組活動

①遵守辦公制度，堅持集體備課，統一計劃，統一進度，有條不紊的安排教學工作;

②教學活動目標明確，重點突出，形式多樣;

③作業適當，及時批改，按質按量完成;

④集體討論，取長補短，形成定案。

2.嚴格聽評課制度

①每個教師每周至少聽1節課;

②每周推出一節公開課、示范課或觀摩課，上課老師要有教案;

③每周評課，積極發言，要寫好書面材料。

3.加強理論學習，提高專業知識水平

①組織學習新考試大綱、新課標;

②研究高考動態，在完成教學任務的同時，把握高考方向;

③堅持理論學習，為本學期的學校教學技能大賽做好準備,并積極準備好參加各級論文評比。

4.狠抓學生的作業、練習的質量。

①嚴格作業要求，每周2-3次(以小題卷為主)，培養學生良好的學習習慣;

②學生作業與練習認真批改，及時講評，即達到訓練學生的目的，又起到教師檢驗學生的作用;

③加強提優補差工作，每周的教學輔導中促進臨界生的發展。

四、本學期教研活動安排

略

高三英語教師計劃表篇10

一、指導思想

認真研讀高中英語《教學大綱》和北京20__年高考英語《考試說明》，明確考試要求、考試內容和考試特點，把握好20__年高考英語命題方向。

要重視《新課程標準》的學習，領會新課程改革精神，處理好完成新教材與高考總復習的關系。

二、教學內容

1、本學期全區各校高三年級使用由人教社編寫的高中英語教材，要講授完高級中學英語第三冊第1—12單元的全部內容。

2、依據《教學大綱》語言知識、語言運用所列內容進行專項復習。

三、教學進度

時間安排教學內容

1——9周Units1~6；

完成教材部分內容；示范高中精讀處理，普通高中可以根據學生情況進行一定的整合處理。

專項復習：詞匯梳理與驗收、完成《考綱》所列12項語法中重點內容的梳理

10——11周期中復習、區統一教學測評

12—19周Units7~12

完成教材部分內容；示范高中精讀處理，普通高中可以根據學生情況進行一定的整合處理。

專項復習：詞匯梳理與驗收、完成《考綱》所列12項語法中重點內容的梳理

20—21周期末復習、區統一教學測評

四、教學建議

1、認真學習研究高中英語教學大綱和新的英語課程標準（實驗稿），更新教學觀念，不斷改進教學方法，在加強基礎知識和基本技能訓練的同時，繼續注重英語語言運用能力的培養。

2、課堂教學要體現語言的實踐性原則和交際性原則。教師要做到精講多練，啟發學生在課堂上積極思維，主動參與課堂教學活動，鼓勵學生用所學語言知識表達思想，促進學生英語思維能力的發展。

3、在新教材使用上，教師要善于結合教學實際的需求，靈活地和創造性地使用教材，不同層次的學校可以根據需要，對教材內容進行適當的取舍或調整。

4、本學期要加強對學生閱讀能力的培養。側重培養學生的閱讀能力和掌握閱讀的&39;技巧。要對學生進行整體閱讀訓練，同時結合英文文體的分析，抓要點，理解內涵，搜尋和捕捉信息；通過整體理解來猜測生詞，增加語感，從中領會文化內涵；通過事實和邏輯意義的分析，把握作者的意圖和觀點，提高對語篇進行推理和判斷的能力，逐步使學生獲得獨立閱讀的能力并切實提高他們的閱讀理解能力。

5、注意提高學生的書面表達能力。課堂上通過口頭表達到書面表達的訓練，使學生掌握寫的技能，能夠清楚、正確地寫應用文（書信、便條、通知）、描述文、記敘文等（詞數100左右）。寫作要注意篇章結構，要按句子、段落和成文三個層次來練習。在每個單元的教學過程中，寫的訓練要在詞、句、文教學中得到具體落實。教師要對教科書中安排的各種不同的寫作任務給予認真指導、批改和講評。

6、繼續抓好聽力訓練。根據高考聽力要求，進行專門的聽力技能訓練，使學生逐步掌握聽力技巧，提高聽的能力。

7、充分利用現代教育技術，精選英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方式；努力創設英語學習環境，豐富教學內容和形式，加快教學節奏，加大教學密度，提高課堂效率。

8、加強集體備課，發揮群體優勢，分工合作，教學資源共享。

高三英語教師計劃表篇11

一、指導思想

1、認真學習、研究《課程標準(實驗)》，準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動實踐高中新課程理念，落實高中階段教學目標與要求。

2、根據《普通高中英語課程標準》的要求“所有學校應保證開設模塊6-8”以及《北京市學科教學指導意見》“北京普通高中學生必須完成英語模塊6-8的學習，達到課標8級目標要求(即高考要求)”，本學期要在高一、高二兩學年完成的1-8模塊的教學的基礎上，著力于1-8模塊的復習，力求基于語言知識系統化的語言運用能力的提高。

3、在高三復習階段要進一步更新和轉變教學觀念，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提高學生的自主學習能力，提高學生的綜合語言運用能力。

二、教學內容及進度

本學期完成北師大版高中英語教材模塊1-8的總復習和海淀區《高三總復習指導》部分內容。部分學校在此基礎上還要完成模塊9和模塊10的部分內容。

三、教學建議

1、認真學習研究《普通高中英語課程標準》和北京市高考說明，在加強基礎

知識鞏固和基本技能訓練的同時，繼續注重英語綜合語言運用能力的培養。教師要獨立深入研究北京市近兩年考題及20__年全國其他省市部分考題。

2、復習課教學設計要區別于新課，遵循語言學習的規律，力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，要加強分類指導、分層教學的探討。語法復習應把新舊語法知識、初高中語法知識結合起來，全面系統地梳理新課標所要求的語法知識。復習方式仍要堅持以學生為主體的課堂教學模式，設計有利于學生自主復習的活動，復習過程要堅持“語境導入—復現—歸納—操練—運用”的模式，使學生能夠把復習的語法知識正確地運用于特定的語境中。詞匯復習要堅持特定話題、語境下的詞匯復現、操練和運用。突出重點，以詞組、詞塊、句子為詞匯復習的基本單位，提高詞匯復現率。

3、閱讀要常抓不懈。針對課程標準對于學生課外閱讀量的要求，每周開設1-2節泛讀課;針對高考對考生閱讀理解能力的要求，加強閱讀訓練過程的研究，設計具有實效的、學生能夠主動閱讀的任務;加強限時閱讀訓練，糾正學生不良閱讀習慣，提高閱讀速度。

4、循序漸進訓練書面表達。從高三開始就要按照“詞—句—文”的過程訓練學生的綜合語言表達能力。重基礎，多背誦;以翻譯練習、課文縮寫、課文改寫等多種形式，切實提高學生的寫作能力。

四、本學年研究重點

1.高三英語復習課的教學模式研究;

2.高三英語復習課課堂活動設計有效性研究;

3.提高學生自主學習能力并構建高效課堂的研究;

4.提高區級研究課中教師“觀課議課”能力的研究。

海淀區教師進修學校英語教研室

高三英語教師計劃表篇12

一、指導思想

根據《普通高校招生20__考試說明》，高考英語卷的命題在命題依據是：參照教育部《普通高中英語課程標準（實驗）》的總體目標和分項目標，《全國考試大綱》命題。因此我們必須認真學習研究上述文件和要求，明確江蘇省高考英語卷的命題依據，考試內容，考試要求及試卷結構，調整、確定今后各階段的具體教學目標和復習迎考措施，力求每一個教學和復習環節嚴格按照計劃進行。

鞏固一輪復習成果，把握新課標和兩綱，通過專題訓練、綜合穿插，突出重點，突破難點，禰補弱點，尤其是專題弱點，逐步完善學生的知識體系，突出運用，提升能力。

二、二輪復習時間安排及要求：

1、20__年3月中旬—20__年4月底（專題復習）

復習要求：專題訓練，提高解題技巧

復習重點：以專題復習為主、穿插綜合練習

復習策略：夯實基礎，提升能力。深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力。

2、20__年5月初—5月中旬（模擬練兵）

復習要求：套題訓練，分配時間；

復習重點：綜合練習為主

復習策略：瞄準高考、精講精練，精選練習，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高解題速度，為適應高考作準備。提升能力

3、20__年5月下15—20__年6月高考

復習要求：立足考綱、回歸基礎、查缺補漏、樹立信心

最后這一備考階段，瞄準高考，模擬練兵。以整理各地模擬題為主，結合學生實際，精選題目，預測題目，更加有的放矢。強調規范，提高做題速度，達到高考能力要求?；貧w基礎，進行查缺補漏的工作。教師立足考綱，通過自編材料的訓練，讓學生保持兩小時題目的時間分配及做題的感覺，同時給學生樹立信心，鼓勵學生全力以赴迎高考。同時注意關注學生的狀態及情緒進行考前心理輔導，應試技巧輔導，讓學生以最佳狀態迎接高考。

備考策略：注重基礎、重視教材、歸納總結、查漏補缺、鞏固提高

三、教學方法和措施

1、教學措施

（1）制定短期可行的復習計劃，結合學生的實際情況，有條不紊，循序漸進。

（2）降低難度抓基本題，關鍵是把中檔、低檔題把握住。

（3）回歸基礎，突出對主干知識的復習。

（4）認真研讀《考試說明》，求同存異，融會貫通，強化知識鏈，力求知識系統和完整。

（5）寫作是提高平均分的關鍵，閱讀的速度和質量是的高分的關鍵。詞匯是基礎，語法是保障。在教學中“抓大放小”，加強閱讀教學，利用各種學習策略，提高閱讀的科學性和準確性。擴大學生的詞匯量，增強他們的語感，必須通過加大閱讀量來實現。確保達到學會3200個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配的要求。對語法知識的復習要進一步鞏固和落實，關注歷屆高考中出現率較高的語法項目。對于狀語從句，名詞性從句，定語從句，強調結構，日常交際用語等在高考中出現率較高的語法知識點，需進一步查漏補缺，確保有系統性和完整性。

（6）查漏補缺，強化專題訓練。復習中應適當加強對重點內容的強化訓練和講解，提高對考點知識的識別能力，注重培養尋找已知條件，排錯求證的思維能力。

（7）強化講、練、考、評、補，輔各環節的和諧一致和緊湊性。

（8）常規考試與限時訓練相結合

（9）重視培尖轉差工作。對于拔尖層的.學生，落實到人。提出標準，嚴要求，課堂上盯緊，抓落實培養能力；自習課以及課外加強輔導，增加題量，增加難度，培養他們的競爭意識，提高他們的沖擊力。力求保證本屆尖子生的數量有所突破。各班應培養學科重點生，保證及格人數和及格率。另外，調動邊緣生學習的積極性，“低標準”要求基礎較差學生，力爭他們節節課有收獲、天天有進步。幫助他們樹立學習信心。

（10）加強心理輔導，從心理上、學習方法上及時間安排上科學指導學生，促學風鼓士氣。

2、課時安排

1）3月份完成第一掄復習。穿插限時訓練與綜合訓練。備戰市二模。

2）4月份進行語法專題的鞏固提高。綜合訓練，備戰三模。

3）5月份進行套題訓練。

4）5月下旬進行綜合訓練與查漏補缺。

后期復習中，限時訓練是專題突破的重要方式，要重點限時限量突破，注意選題的針對性。力求做到重點突出，難點突破，針對性強。注意試題的難度、長度和區分度。針對性的訓練，每周周測，每月月考，精心設計每一份周練試題和每月考考題。注意考試的頻率，每周一次至兩次綜合練習。

高三英語教師計劃表篇13

(一)努力提升六個方面的認識，明確教學要求

1、對《新課程標準》、《考試大綱》有深入了解，對本學期各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解，以加強高三英語教學工作的有序性。

2、針對所教班的學生的語言知識基礎和本事發展情景，了解自我班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。

3、認真研究目前使用的教材，對照《新課程標準》和《考試大綱》，準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情景。

4、在新課程背景下重新審視高三英語教學模式，認真研究各階段的教學策略和復習指導方法等，確保每一階段教學的準確和高效。

5、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化，認真研究手頭的各種參考資料和練習題，精編、精選、精練，以加強訓練的針對性和有效性。

(二)努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率

1、降低教學起點，面向全體學生

依據學生的實際情景，不一樣基礎的學生的高考目標定位，采取不一樣的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。

2、調優教學進度，完善教學環節

高三課時緊任務重，在有限的時間內讓學生知識、本事大幅度提升，妥善安排教學工作。做到相應的教學進度安排有必須的靈活性，從學生的學習效果研究，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。

3、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴，我將努力經過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。在備課中反思已備資料，思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和本事方面帶來收益，同事要經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。

4、提倡精講巧評，提高學習效率

做到三個必講――核心資料必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講――學生已經掌握的資料不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學生做的練習，教師必須先做;凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

(三)走好六步棋，加強教學計劃性

復習計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進行

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法填空專項復習

4、閱讀理解、完形填空專題訓練

5、基礎寫作、讀寫任務專題訓練

6、綜合訓練

(四)共享團體備課的成果

在個體獨立思考的基礎上，科學開展團體備課，匯集個體智慧，構成團體合力，構成一個具有新特點、新思路的優質教案。

(五)瞄準五個著眼點，提高教學效率

時間對高三學生來說十分珍貴，作為教師必須要提高教學效率，進而使學生提高學習質量。我將努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯本事、逐步提高。

①夯實“?？键c”

“常考點”也就是傳統考點。高三教學中經過梳理、歸納?？键c，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元資料進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情景和易錯、易混情景。教師經過課堂教學幫忙學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”

經過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出今昔的資料變化，在教學中作適當調整。經過對試題的研究，感知內里的本事要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”

我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混資料。薄弱環節，重點突破。

單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自我薄弱的方面進行二次復習，再次夯實基礎、查漏補缺。

④關注“本事點”

教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫忙學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨本事、分析本事、概括本事、推斷本事和表述本事。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“支撐點”

強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、進取的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅僅要關注學生的學習效果并且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

總之，在新一屆的高三備考過程中，總結高三教學的經驗教訓，揚長避短，彌補不足，根據所教班級學生的實際情景，狠抓英語基礎不放松，認真、細致、有效地組織好復習工作，力爭今年英語高考有一個好成績。

高三英語教師計劃表篇14

高三下學期英語教學工作總結

本學期我擔任高三(4)、(12)班的英語教學，高三一年對老師和學生都是一次磨礪，對于我來說，經驗不夠豐富，高三的教學整個過程都充滿挑戰。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實復習任務，順利完成教育教學任務?，F將本學期教學工作總結如下：

這個學期主要是一輪復習，第一輪復習著重扎實基礎知識，從第一冊課本開始，我們以課本為基礎，結合定的輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固，并要適當地歸納。而不該是對課文、詞匯、語法的簡單復現。對于這一階段的復習，對于中等的同學是有很大幫助的。少數的基礎比較好的同學似乎不太重視，而比較差的同學在復習之后似乎也沒有什么長進，這一點是令人很苦惱的問題。穿插在基礎復習中，也將所有的語法項目也復習了一遍。當然還有聽力，閱讀這兩項能力是要在長期的訓練中提高的。于是在這段基礎復習階段就開始了這兩方面的訓練。聽力基本上一周三次，閱讀一般是布置學生課外完成，課堂上幾乎是很少拿來做練習，而課外我們不是很好掌握，完成的情況不是很滿意，只有少數自覺的同學做到了。從這一點來看，對學生的嚴格督促作用是很重要且是很必要的。

書面表達方面，我在高三復習時注意了這么幾個方面：

一、抓常用詞、詞組和句型的積累。

無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的&39;常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎寫作就有了基本保證，也達到了大綱的要求。

二、抓簡單句的寫作練習。

簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。目前中學生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。

高三這一個學期雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，為我今后的英語教學提供了很大的幫助。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為教育事業貢獻自己的力量。

高三英語教師計劃表篇15

一、學情分析

我校本屆高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：英語科底子薄，水平參差不齊。本學期我任高三(3)班，(8)班的英語教師，3班學生英語基礎略好一些，但是多數學生基礎知識不扎實，普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。

二、教學目的及基本安排

一輪復習時間為20__年8月底---20__年3月底，共7個月。側重幫助學生全面且系統地掌握教材所學英語基礎知識，意在夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。

三、第一輪復習安排

內容：以課本復習(必修1—必修5)為主要內容。

資料：以三維設計學案為主。

課時安排：每單元7節課(包含聽力，寫作和專項練習)。

四、具體做法

1、每天提前告知第二天晨讀的內容和檢查內容與手段，每天進行單詞、詞組和句子的聽寫;

2、每天的作業內容以閱讀理解和語法填空為主;

3、每周安排四次聽力練習;

4、每兩周安排做一篇書面表達，及時批改，評講;

5、每周至少安排兩次完成句子練習，及時批改評講。

6、每月進行一次月考。

五、語言知識復習:

復習2課時，復習整個單元的詞匯、詞組短語、重點句子結構，以查漏補缺、歸納應用訓練為主。對于基礎差的`學生要因材施教，分層教學，幫助每一位學生樹立信心，不斷進步。

六、題型專題訓練：

每個專題用一課時分析設題特點、評分標準(完成句子)、指導解題技能、解題步驟;一課時訓練解題步驟和解題技能。這些題型專題的訓練材料以提前進入新課改高考省市的高考題為主。題型訓練應結合平常的考試評講來落實。評講應結合解題技能、解題步驟來評析，讓學生形成良好的做題習慣。

七、聽力專題訓練：

每周四次，以高考題型為主，第一次為泛聽，在學生聽完選出答案后教師給出正確答案，學生自己對照評分，將錯題做上記號;第二次細聽主要讓學生將錯題再做一次，與正確答案核對，盡力聽懂所有內容并且動口模仿復述。

高三英語教師計劃表篇16

一、教材分析

(結構系統、單元內容、重難點)教學內容主要以《名師伴你行》這本教學用書為主，教師應根據各班學生的情況穿插必要的課外練習，第二學期高三英語教學計劃。并加強對英語語法專項的復習，在一定時間內穿插高考試卷的練習和講解。

二、學生分析

本屆學生雖然已經過兩年半的高中英語學習，但情況仍不樂觀，文理科仍有一定距離，體現在基礎欠扎實，完形填空、閱讀理解、書面表達等綜合能力堪憂，學生花在英語學科上的時間還是甚少，尤其是理科班學生。所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講和練的效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰。

三、教學目的要求

根據高考的最新信息和學生在復習備考中出現的問題，我們備課組的老師將群策群力，不斷尋找新途徑，去解決備考過程中出現的問題，從而提高高三年級復習課的效率和學生英語語言的綜合運用能力。

四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施

1、狠抓詞匯教學對考綱要求的詞匯要學生多記背，并在句子中運用。我們打算把詞匯復習穿插在單詞、詞組的默寫中進行，并進行詞匯與短語的選擇練習。

2、夯實語法基礎重視語法基礎知識，緊扣高考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。重點放在情態動詞，冠詞，時態，五大基本句型，名詞性從句，定語從句，狀語從句，非謂語動詞的專項指導，提高單項選擇的解題技巧。計劃在授課時結合《名師伴你行》進行語法復習。

3、加強語篇訓練，進行限時閱讀高考十分注重考查學生的閱讀能力，完型填空和閱讀理解比分較大。培養學生的閱讀能力，要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下工夫。每天要求學生在十分鐘內完成一篇限時閱讀并及時評講。

4、重視書面表達書面表達要加強對學生寫作方法指導和寫作習慣的培養。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數相當。平時指導學生多背范句、范文、多積累習慣表達和經典句式。每一周分體裁進行訓練，提高寫作能力。

5.加強英語聽力英語聽力再次進入高考試卷，加強學生的英語聽力理解尤為重要。學校將利用周二至周五第五節課對學生進行統一的訓練。

高三英語教師計劃表篇17

一.指導思想

根據《高中英語新課標教學大綱》要求，針對學生實際，確定高三英語教學計劃;密切關注20__年英語高考的動向，及時采取應對策略;利用分層教學活動，認真研究教學方法、優化教學過程，通過各種有效教學活動，幫助學生構建完整清晰的知識網絡;通過強化訓練，使學生綜合語言的運用能力有明顯提高，并逐步達到高考要求;通過做好各類學生深入細致的思想工作，培養學生健康的學習心理和良好的應試能力。

二、具體內容與要求

1.加強對雙綱的研究，明確《大綱》和《考綱》的要求。

1)關注《20__年考綱》與《20__年考綱》之間的變化。

2)研究《大綱》中日常交際用語中交際項目，明確學生掌握的重點以及掌握到什么程度。要求學生掌握《大綱》規定的12個語法項目，并抓住語法重點對學生進行分層教學，分類指導。

3)明確《大綱》中規定的能力要求。

聽：能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學材料的語段。語速每分鐘110-120個詞。

讀：能以每分鐘70-80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3%的各種不同題材的材料。課外閱讀量應達到20萬字左右。 聽寫：能聽寫結構簡單、沒有生詞的語段。語速為每分鐘50—60個詞;書寫速度為每分鐘10個詞。

寫作：能根據提示，在30分鐘內寫80-100個詞的短文。意思表達清楚，無嚴重語言錯誤。

4)研究《考綱》，要讓學生了解考什么和怎么考，了解試卷的難度要求，試卷各項時間要求等(聽力 20分鐘;語知運用 25分鐘;閱讀理解40分鐘;寫 30分鐘)。

5)分析20__年高考英語試題(甘肅卷、全國卷)，把握考試方向。

2.加強對《大綱》和《考綱》中詞匯復習的研究。

研究《大綱》詞匯的內涵和外延度，特別是動詞的用法。優化詞匯的教學方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓練。研究學生掌握詞匯的狀況，在過度教材學習中注意《大綱》詞匯的識記和運用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到詞不離句，句不離章。

3.高三英語教材教學

1)要認真扎實地完成高三英語教材選修8的教學任務。教法上可以將精讀和泛讀結合起來，目的主要是培養學生英語閱讀理解能力。對課文中的練習可以選擇一些重點。

2)確因教材的難度太大，已不適合作為語言輸入的材料，可以選擇一些難度相對較低的課文，對學生進行閱讀理解的訓練。另外以《20__年高三導與練第一輪英語復習資料》為補充材料，打好學生基礎。

4、精選復習材料，提高復習效率。

復習材料應貼近學生實際，貼近高考。訓練的內容針對性要強，要充分發揮《20__年高三導與練第一輪英語復習資料》的作用。通過訓練，熟悉和掌握英語高考詞匯的用法，教會學生解題的方法，形成規范答題的習慣，努力提高學生綜合運用語言能力，練習時要做到有練必查，有查必評，有錯必糾。

三、復習時間安排建議

1、本學期結束前(20__.8---20__.1)

要完成高三選修8的5個單元的新授教學任務。20__年3月30號前完成《20__年高三導與練第一輪英語復習資料》及已學教材的復習工作，指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學后教，先練后講，以練代講，講學生最需要講的內容。

2、4月為專題訓練階段。

進一步夯實學生基礎，重點訓練學生掌握6種題型的解題技巧，提高解題能力。訓練中要做到參照考綱中時間分配的要求，對6種題型分別進行限時訓練。指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。

3、5月25號前為綜合訓練階段。

綜合訓練貫穿在高三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。指導學生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。

4、每次模考后，對學生的知識網絡要進行查漏補缺，采取積極的措施開展提優補差活動。

5、考前50天(4月中旬后)，要再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，通過鼓勵和肯定使學生保持積極良好的心態。確保他們以最佳狀態參加高考。

高三英語教師計劃表篇18

一、指導思想

以教學大綱,考試說明為依據,以新課程標準為準繩,以教材為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實搞好高三英語復習工作.密切關注高考動態,聯系學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。

二、學生基本情況分析

英語學科歷來是成績較弱的一個科目，如果一個學生的語言基礎沒打好，那么到了高中尤其到了高三體現英語綜合運用能力時期，他就會感到很吃力。我們這一屆高三學生英語學習過程中就存在這樣的問題。

1)基礎知識薄弱。這一問題比較嚴重，學生們詞匯量少，對于詞匯及其用法，基礎語法等掌握得不夠扎實。這都會影響到聽、說、讀、寫等技能的提高。

2)閱讀理解能力弱。這與學生們平時不重視有關，許多學生只單純背單詞，而往往忽略了閱讀或者根本沒有耐心去閱讀，這與高三階段以培養和提高閱讀理解能力為主的教學要求是背道而馳的。

3)寫作能力弱。因為前面的學習環節出了問題，所以大部分的學生無法表述出正確的句子，更無法寫出流利通順的文章。

通過上學期期末考試成績來看,學生英語成績普遍不夠理想 ,且相當一部分學生不重視英語,所以在復習過程中要注重落實考點,激發學生的英語學習熱情,逐步培養學生英語能力,全面提高學生成績.

三、具體計劃

1、完成必修和選修8冊課本的復習。以書本為載體，配以<<步步高大一輪復習>>和《雙語報》復習已學詞匯，著重夯實學生基礎詞匯,短語,句型的基礎,并注意查漏補缺。第一輪復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。我們在教學中要指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

2、其間配以《名師指津 好易通》穿插進行聽說訓練。高考英語聽力分值15分,而且是學生容易拿分的項目,這就要求學生多練習聽說。計劃每周安排一個早讀在班上和一節課在電腦室進行聽說訓練。要求任課老師對學生的語音，語調和朗讀進行有效的輔導。

3、復習每個單元的同時利用《步步高大一輪復習講義》，《雙語報》復習各個語法專項。掌握好英語語法是寫出正確英語句子，讀懂英語文章的關鍵。

4、復習每個模塊的同時，配以教輔資料《步步高練出高分》、《綜合檢測優化卷》和《雙語報》針對高考試題中完型填空, 語法填空，閱讀理解, 書面表達進行專題講座和集中訓練。精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。在復習過程中著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。 5、重視本科臨界和重點臨界生的輔導工作。繼續落實培優補弱計劃，特別注重擴大優生面，促進年級英語學科教育質量的整體推進。

四、明確要求，提高教學效率

1、在學習課程標準的基礎上認真研讀《普通高中新課標教學要求》和《高考考試說明》，努力準確把握復習的重點、難點和高考知識考點的分布情況并認真研究2021年高考的發展、變化趨勢。

2、降低教學起點，面向全體學生。教學起點的確定要依據學生的實際情況確定，不同基礎的班級要有不同的高考目標定位，運用不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。各位老師務必了解自己班級的學生的語言知識基礎和能力發展情況，了解自己班級存在的差距，以加強教學工作的針對性。。

3、調優教學進度，完善教學環節。高三課時緊任務重，怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，教師應從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高學生成績服務。我們在復習中應對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

4、加強教學反思，講求教學實效

高三學生的時間無比珍貴。我們要努力通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，主動將教學效果最優化作為工作目標。同時經常開展聽課評課工作，指出彼此存在的問題，探討更為合理的方法，互幫互助，共同提高教學質量。精心安排復習計劃，精心備課，精心設計課堂教學程序，精心批改作業，精心選擇和評講試題，精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。做到三個必講-核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講;凡是要求學生做的練習，教師必須先做;凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

備課教師要制定符合班級實際情況的短期的和長期的計劃，科學安排教學進度，做到因材施教，因班施教。教師應指導學生安排好學習計劃，明確各階段學習要求，使學生有意識地跟隨老師階段性地完成學習任務，從上至下有條不紊地實現既定目標。