2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會

新時代的教師要大力弘揚“教育家精神”,言為士則、行為世范,那么關于弘揚教育家精神教師心得怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于弘揚教育家精神教師心得，僅供參考。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇1

教育家精神的核心要義，是對教師職業精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優良傳統，又立足當前強國建設、民族復興的特殊歷史使命，把對廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質教師隊伍，推進教育高質量發展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的.意義。

尤其作為師范生的我們，教育家精神和我們有著相當大的關聯，在今后畢業的工作生活里，我們都從事著教育工作，了解教育家精神并且由衷地向先進學習顯得格外重要。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇2

教師涵養育人智慧，學生才能開啟智慧大門、精神豐滿富足、個性才華充分彰顯。躬身踐行教育家精神，學習優秀教育家的育人智慧，與日俱進增強自身的育人本領，用自己的智慧培育出一代又一代擔當民族復興大任的時代新人°學習關于弘揚教育家精神的重要指示心得體會

教育家要有勤學篤行、求是創新的躬耕態度。這為廣大教師提高自身教育教學水平、培養具有創新思維的優秀人才、踐行培根鑄魂的光榮使命提出了方向指引和根本遵循。堅定勤學善思、追求真理、銳意創新的職業追求，更好地在教育教學過程中為黨育人、為國育才，使一代代青少年擔起時代賦予的歷史重任，成長為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。

秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，新時代教師要以踐行終身學習理念為基礎。勤學，是教師職業的基本要求。扎實的知識功底、勤勉的教學態度、過硬的教學水平，是教師必須具備的能力，是教師站穩講臺、教書育人的根本。篤行，是教師職業內在的道德準則。具有堅定的理想信念、科學的教學理念、行為世范的自我要求，是教師勝任教書育人職責的必備素養和實現知行合一的必要途徑。知識視野開闊、教學水平高超、文化素養深厚的教師深受學生歡迎與愛戴，能讓學生產生學習興趣，養成樂學善問的習慣，無形中引領學生也成為虛心問學、篤行不怠的終身學習者。進入信息時代，教師的權威受到前所未有的挑戰。唯有在知識結構和教學能力上不斷更新，在教育藝術和育人智慧上持續升級，教師方能成為桃李滿天下的好老師，用真學問將莘莘學子引向知識的殿堂。

秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，新時代教師要以拔尖創新人才自主培養為職業目標。求是，是教育的職責所在。身為教師，要以追求真理、傳播真知為己任，對學生充滿好奇之心、對課堂充滿熱愛之情、對教育充滿敬畏之心。創新，是當代中國最鮮明的特征。建設創新型國家，關鍵在人才特別是創新型科技人才。在經濟全球化和知識經濟社會的背景下，創新型科技人才往往決定著一個國家的科技發展水平，影響著國家未來的發展。教師是學生思想的領路人，也是創新的領路人。帶領學生探索學術前沿，教師必須首先邁向前沿；引導學生服務國家重大戰略需求，教師必須首先了解重大戰略擔當的信息。在大數據、人工智能、云計算、虛擬現實等新一代信息技術快速發展的當下，教師必須創新教育教學模式，善用優質教育教學資源，以信息技術讓課堂更靈動、讓教學更有趣、讓學生更愛學。在培養更多富有創新思維、擁有創新能力的學生這一人才培養目標上，教師必須積極推動人才培養體系的重構，為我國實現科技自立自強、建成科技強國的奮斗目標貢獻一己之力。

秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度，新時代教師要以培根鑄魂的職責使命為根本方向回應教育的要求，教師需要養成終身學習的習慣。教師Q的視野有多寬，學生的視野就有多寬。學生的知識儲備，與教師的知識儲備息息相關?；貞獓业男枰?，教師要精于授業、解惑，更要以傳道為責任和使命。學生時代處于世界觀、價值觀形成、確立的關鍵時期，能否用正確的價值觀引導和幫助學生，關系到他們人生的“第一?？圩印蹦芊窨酆?。那些心中激蕩家國情懷的學生，之所以能不斷展現新氣象、持續有新作為，在不懈的.奮斗中書寫無愧于時代的業績，背后是教師的榜樣力量，是高尚師德、深厚素養無聲涵泳的結果?；貞獣r代的召喚，教師要把培育社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，像農民熱愛土地、重視農時、尊重自然規律那樣，以終身學習的行動影響學生，激勵學生用青春的能動力和創造力激蕩起民族復興的澎湃春潮，書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。

在人類文明的長河里，教師是靈魂的工程師；在民族復興的征程中，教師是夢想的筑造者。在強國建設、民族復興的新征程上，人們期待涌現更多勤學篤行、求是創新的“大先生”，以精湛的學識、深厚的素養、創新的理念，做求學問道的榜樣，做學生前行的引路人，做終身學習的踐行者。面對第二個百年奮斗目標的新征程，廣大教師要大力弘揚教育家精神，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，在教書育人崗位上作出新的更大的貢獻。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇3

教育家要有啟智潤心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強國建設的時代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養育人智慧具有現實的必要性、緊迫性，事關能否培養出一批又一批信仰堅定、堪當時代重任的可靠接班人，事關能否以高質量的人才支撐社會主義現代化強國建設。深入領會其中的豐富內涵，不斷涵養自己的育人智慧，讓每個學生都有人生出彩的機會，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，升級教育理念是必備的前提條件。觀念是行動的先導，教師如果育人的觀念出現了偏差，就會出現教育行為的錯位，更無從談及育人智慧。“啟智”意味著教師要啟迪智慧，不能僅僅傳播知識。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識、照本宣科，機械化地進行作業強化訓練，已經跟不上時代的發展。教師必須創設走向生活、社會的教育，培養學生適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力?！皾櫺摹辈皇嵌崦婷?，意味著教師要以人為本，滋養學生的心靈空間。觸動心靈的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關懷，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關心學生的實際需求和心理感受，創設有溫度的高質量教育，才能讓信念的種子在學生心中生根發芽。“因材施教”意味著教師要尊重個性，為每名學生的精彩人生奠基。教育公平的結果直接體現于人人皆能出彩。用一把分數的尺子衡量所有學生的`觀念，很難培養出適應時代潮流和國家之需的人才。教師應對標新時代的人才培養目標，承認差異、包容不足，為每名學生的成長搭建舞臺。

涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，積極轉變育人方式是必經的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧，直接表現在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發學生學習興趣，用好課堂主陣地。通過創新教學方式，啟發式地帶領學生研究真問題；通過創設問題情境，激發學生的學習興趣和熱情，塑造學生的觀察力、思考力，進而激發創新力。教師要遵循規律，堅持顯性教育和隱性教育相統一。人才成長和培養有其內在規律，不可拔苗助長，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細心觀察，把教書與育人、言傳與身教結合起來，循序漸進引導學生心智成長。教師要適性揚才，創設身邊的教育微生態。好的教育能促進每一名學生全面、自主、個性地發展。教師要搭建好家校協同育人橋梁，挖掘身邊的社會資源支持教育，構建和諧的師生關系、家校關系、校社關系，通過立體全面地了解學生，為他們定制成長方案，幫助他們找到適合的成長路徑。

涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，修煉提升育人本領是必做的功課。面對人工智能時代之變，社會對人才的需求之變，智慧的教師不能滿足于當好一個“教書匠”。廣大教師要敏銳識變，全方位重塑自身。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準新時代教育強國建設的重大命題，教師必須從知識的傳授者轉變為學生學習的合作者、引導者。廣大教師要與時俱進，拓寬視野。教育的很多問題不在教育內部，而是屬于社會問題。廣大教師堅守三尺講臺，但目光絕不能局限于課堂之內。要提升自己跳出教育看教育的能力，客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創新人才培養、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術，提高教學效率。新技術猛烈沖擊傳統教育模式，數字素養是教師的必備素養。廣大教師要善用技術，借技術之力實現教師精準地教、學生個性地學，提高教育質量，讓因材施教落地見效。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇4

當我坐在屏幕前，觀看著教育家精神巡回宣講活動的現場視頻時，內心涌動著無盡的敬意與感慨。這不僅僅是因為我看到了教育家們高尚的職業精神和無私的奉獻精神，更是因為我從中感受到了教育對于國家、對于民族、對于每一個個體的重要性。教育家們的`演講內容豐富而深刻，他們用自己的親身經歷和感悟，向我們展示了教育的真諦和使命。

他們強調，教育不僅僅是傳授知識，更是培養人的品德、能力和情感，幫助每一個學生發現自我、實現自我、超越自我。這種對教育的深刻理解和獨到見解，讓我對教育有了更加全面和深入的認識。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇5

認真聆聽了六位優秀教師代表精彩的教育家精神宣講。他們的宣講理論和實踐相結合，既用真切感人的事例打動人，又用發人深思的`思想引領人，使我對“教育家精神”有了更具體、更深刻的認識。

作為新時代的教育工作者，應該樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向和抱負，真正教書育人，心中有愛，眼里有光。課堂上，應以廣闊的視野引領學生獲取知識，培養解決問題的能力;生活中，應理解尊重學生，提供合理的指導和支持，促進學生個性的發展，真正做學生的良師和益友，不斷引領學生追求真理，幫助他們健康成長成才!

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇6

在未來的工作中，我將以“教育家”為榜樣，熱愛教育事業、追求教育真理、勇于創新實踐。

教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的人格、品德和能力。教育的目標應該是讓學生具備獨立思考、創新實踐、團隊合作等綜合能力，成為有擔當、有責任感、有創造力的人才。

因此，作為教育工作者我們需要關注學生的'全面發展，培養身心健康，德才兼倍的社會主義接班人是我們教育人的執著的追求。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇7

學校在寒假期間組織進行了集中培訓，通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。經過這一假期的培訓學習，我感觸很深，受益匪淺，使我更深刻的認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。下面談談我對本次學習的心得。

一、提升教師素質，加強教師職業道德建設。

經過這次培訓。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。

二、把握最新教學動態，拓展了教師視野。

教學反思本身就是一種創造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素質教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，教學水平和教學效率。

這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。每一天都能聽到不同類型的'講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

三、加強自身學習，提升自身水平。

教師終身學習，不僅是時代的呼喚和教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇8

按照市教育局《向離休教師蔣國珍學習的決定》精神，我校迅速掀起了向蔣國珍學習活動的高潮。蔣國珍是我市羅坊中學的離休教師，1979年，他把國家補發的9600元工資全部捐獻給了學校資助貧困學生，開始了他30年捐資助教的歷程。到目前為止，他先后捐助了__多名貧困學生，捐出的資金近20萬元，超過了他全部工資的總和，這其中還包括自己開荒種地所得。而他的家卻是一間不足30平方米的破舊房屋，里面只有一張舊床和一張舊書桌，床邊有一排土陶罐，里面裝滿了紅薯干。為了省錢，他舍不得用電，在煤油燈下讀書寫字。幾十年來，他沒有買過新衣服，穿的是別人的舊衣服，吃的是自種的蔬菜。充分體現了一名老共產黨員、離休教師忠誠黨和人民的教育事業，熱心培育祖國下一代的博大胸懷和毫不利己、專門利人的崇高品德。

通過學習蔣國珍老師的先進事跡，我的靈魂深處受到了深深的震撼。作為一名教育工作者，學習蔣國珍老師的精神，就是要把學習的心得與當前的教育教學工作結合起來，不斷提升自己的師德師風、工作水平和業務素質，應著重從以下幾個方面入手：

一、學習蔣國珍精神，就是要愛崗敬業，強化師德修養。

教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都在潛移默化地影響著學生。因此，教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現。育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。所以我們不僅要有扎實的專業知識，還應具備強烈的敬業精神和良好的道德修養。教師要通過自身的行為去影響學生，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。這就要求我們在教學中，在待人接物上，我們的行為舉止、一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生敞開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以和學生坦誠地交流自己的生活教訓，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生不斷完善人格，努力使他們具備崇高的理想、完善的.道德情操、堅定的信念、頑強的意志品質，讓自己真正成為學生的良師和益友。

二、學習蔣國珍精神，就是要刻苦鉆研，提升業務素質。

教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生運用知識解決實際問題的能力。俗話說得好，“根深才能葉茂”、“水厚方能負大舟”。教學是一門藝術，我們平時必須要注重在工作中學習，在學習中工作，不斷用新的教育理念來武裝自己的頭腦，用新的教學方法來提高自己的業務水平。要在教學進程中不斷總結，不斷改進教學方法，逐步形成自己獨特的教學思想和教學風格。要積極參與學校開展的各項活動，既走出去學習，也向學校請進來的教育教學一線專家學習，還應向身邊的不同科目教師學習，虛心吸收別人的經驗，將別人好的經驗，合理地運用到自己的教學中去，通過不斷學習，不斷充實自己，使自己向“博學多才”的目標靠攏，力爭成為“學習型”、“研究型”教師 。

三、學習蔣國珍精神，就是要心系學生，做到無私奉獻。

教育工作是一個周期性較長的實踐過程，人們極難在短時間內見到教育勞動的成果，任何一個教育階段，任何一個單個的教師都難以肯定地說某個學生的成才是因為自己。這就要求我們心中牢固樹立“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”教育理念，做到無私奉獻，不計較個人名利得失，善于從本職崗位做起，從一點一滴的小事做起， 甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業，獻給學生。就象一粒種子，要經過春天的播種，夏天的澆灌，秋天的收割，還有好多工序才能變成碗中香噴噴的米飯。教育學生也是一樣，如果只是播下了目標，不再繼續澆水，不去收割，那么永遠都不會有收獲。

教育是一項平凡而偉大的工作，教師應該是一位雕塑大師，把一塊塊坯材，用自己的思想與感情，雕塑成一件件藝術精品。教師很辛苦，但也很幸福，因為我們將從學生的成長中收獲快樂。正如蔣國珍老師所說：“人的快樂和幸福，不是在個人方面的享受。只有一心為國家的人，為人民的人，他的生命才會快樂，生活才會幸福?！?/p>

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇9

一、組織情況。

1、領導重視，小組互助。

自20__年8月接到研修通知之后，我校領導對此事高度重視，積極組織全體小學語文教師學習相關文件，了解文件精神，解讀文件內涵，使他們意識到這次研修的重要性與意義。同時成立了以業務校長為組長的“南苑學校小學語文遠程教育領導小組”和以小學部教導主任為組長的“南苑學校小學語文遠程教育實施小組”，制定了南苑學校關于組織小學語文遠程教育培訓的計劃，通過傳達計劃，讓每位老師明確了學習任務，并成立了“一幫一”互助小組，即每個參加集中培訓的老師指導一名未參加培訓的老師學會登錄網站，完成作業、發表文章與評論。同時還對學習紀律提出了明確要求，并鼓勵老師們積極爭當優秀學員，同時盡最大能力提高自己的業務水平。

2、將遠程研修與我校小學語文教研活動相結合，采用分散學習與集中研討相結合的方式組織學習。

為了將我校的遠程研修工作搞好，充分發揮其實效性，我們將其與我校小學語文教研活動相結合，采取分散學習與集中研討結合的方式組織學習。因我校小學教師大部分住在農村，受條件限制，家中能上網的寥寥無幾，為了保證研修的效果，每次研修之前科研處會負責將研修視頻下載下來，然后組織老師們利用教研活動時間看視頻進行集體研修，集體研修結束后，各老師自己在辦公室里完成作業。在研修后的第二個星期的教研活動時間里，各位教師對研修內容進行研討，從而研究出了真正符合我校教學實際的教學方法，并鼓勵將學到的新的好的教學方法運用到自己的教育教學中去。

3、創造條件，讓分校的教師也參與到研修當中來。

為了讓分校的老師們跟我們一起成長，我們還針對分校當時不能上網，老師們無法進行正常研修的情況，把每次研修課程的視頻刻錄成碟，發放到分校教研組，讓分校的老師們也跟上時代的步伐，跟我們一起研修。通過研修，分校老師們的教學困惑得到了解決，閱讀教學水平得到了很大的提高。

4、作業完成情況。

到目前為止，我校教師一共完成作業149次，寫文章233篇，發表評論680篇，人均完成作業18。6次，發表文章29篇，發表評論85條。這其中王洪香、孫慶芳、王曉艷三位教師表現尤為突出，她們發表的文章多次在班級簡報中被轉載，有的'還在全國簡報及新思考花絮中被刊登，這對他們是一種鼓舞，對我校語文教師也是一種鼓舞。

二、研修的效果。

1、遠程研修給老師們提供了學習的平臺，切實提高了我校小學語文教師的整體水平。

因為受資金和培訓人員數量的限制，我校小學的大部分教師鮮有機會參加各種提高教育教學水平的培訓，而這次遠程研修為我們的語文老師提供了一個廣闊的免費的學習平臺，這里有全國知名的專家、教師做指導，有全國各地的優秀老師跟我們一起研修、交流，這個機會對他們來說是難得的。

正因為如此，老師們對視頻中介紹的一些教學方法，感到十分新奇而又感興趣，通過研討，他們把這些教學方法與自己的教學相結合，取得了很好的教學效果。比如我校的劉美芹主任帶領語文教研組的教師，把從研修專題二、三、五所學到的東西，與我校開設的“小學生習字課”與“古代經典誦讀課”相結合，有效地指導了我校的“寫字課”與“經典誦讀課”，同時每月開展“寫字比賽”與“快樂詩者”背詩比賽，給成績優異的同學頒發等級證書，并在全校范圍內進行通報表揚，這一活動的開展極大地調動了我校學生寫字、背詩的熱情，提高了學生的寫字、閱讀的興趣與水平。另外，老師們通過參與培訓學到了很多的好的教作文的方法，他們把這些方法用到自己的教學中，使得學生的寫作水平也有了極大的提高。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇10

本學期，我有幸參見了“國培計劃——縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓”，通過視頻觀看和聆聽了劉良華教授做的《教師專業成長》講座，劉教授在這個專題里為我們講述了好老師需要重點修煉的三項技能：授業、解惑、傳道。在

主動學習，主動研究，主動規劃職業生涯；其次，培養其樂觀心態，具有一顆寬容之心、賞識之心、激情之心；再次，教師還應具備情趣生活，具有豐沛的情感、游戲精神以及探究欲望。

通過劉教授的培訓，我深刻感受到：教師個人專業成長不是一朝一夕就能成功的，它需要在實踐中探索，在探索中總結，更需要在時間中磨練，認真反思，積極進取。

一、加強思想建設，提高師德修養。

一個師德不高尚的人，很難用他的人格魅力影響學生和感染學生，也很難對教育事業有什么追求和奉獻。我將努力建立尊重、贊賞、寬容的師生關系。我將用發展的眼光看待每一位學生，相信每一位學生，人人都能學好，個個都能成才。能善于發現和及時贊賞學生的成功及其閃光點，要學會寬容和等待。同時，對學生的發展和評價保持適度的'寬容，要善于把對學生的批評轉化為期待，避免過多地苛刻地評價學生的“對”與“錯”，逐步建立起良好的師生關系。同時抓住教師培訓這個難得的學習機會，進一步提高自己的師德修養。

二、刻苦鉆研，提高專業知識水平。

人們都明白這么一個道理：要給學生能量，就必須不斷充實自身的能量。因此，我會通過各種渠道，各種手段來豐富自己的知識。及時了解科技發展的最新信息，不斷完善自己的知識結構。從而可以高屋建瓴地駕馭教材，給學生以恰當的啟發，為學生提供創造和奮進的正確引導。

三、開拓創新，提高教育教研能力。

不斷的磨練自己，在挫折中不斷的成長、完善。同時，虛心向其他教師請教，在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，創造性的使用新教材，創出自己的教學特色。

同時，做好教學反思，用新課程理念實踐教學。經常反思自己是否存在對待不同學生上有差別。隨時審視，隨時修正。不斷提高自我反思的意識和增強自我監控的能力。不斷總結成功的教育教學經驗。

四、持之以恒，堅定終身學習的信念

在這個學習型的社會里，不學習自然會落伍。在今后的教學中，一方面，我會抽時間讀更多的書，讓自己的底子再增加點厚度；另一方面，我會在業務上持續不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長；更要在工作中多積累多礪練，篤學慎思，不斷進步。

俗話說：“學然后知不足”。通過這次培訓，我更堅定了終身學習的信念。要給學生一滴水，自己要有長流水。教師要加強學習，提高自身的知識水平和文化修養。在課堂教學中時常感覺知識儲備缺乏，急需給自己充電。想想以前不管是讀書還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。課本是“經”，老師和學生都是課本忠實的追隨者，這就導致我在上課時總是對教材的每一篇課文不厭其煩的、詳詳細細、認認真真、方方面面的講解；導致課堂教學以本為本、以綱為綱，脫離了生活實際和學生實際。通過這次培訓。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇11

德國著名教育家第斯多惠明確指出：“發展與培養是不能給予或傳播給人。誰要享有發展與培養，必須用自己內在的活動和努力來獲得。”就教師而言，“自己的內在的活動與努力”就是教師的自主學習和實踐。學習是教師專業成長的“保鮮劑”，教師只有不斷地學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”，才能源源不斷地接受源頭活水的補給。

一個教師要從事研究，首先必須具備一定的教育科學理論知識，如教育學、心理學的基本概念、范疇、原理等，能在實踐中恰當地運用，了解教育動態，掌握一些新的教育理念。在倡導終身學習的今天，教師更應強調自主學習。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責任心和使命感，喚醒自主學習和成長意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習性，在日常教育教學的同時，依據自身專業發展的個性需求，自主選擇，自主學習，自主研修，促進專業的自我發展和成長，持續提高自身的教科研水平。

首先，給自己制定出學習計劃，每周學習一篇教育理論文章，每月訂閱一本教育雜志，每學期讀一本教育專著，并作學習筆記。多看現成的教育報刊雜志，及時掌握學校教育科研的新動向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進行科研選題積累資料。在學習時要注意方法，以新課程對教師的要求作為衡量標準，對自己的教育教學理念、教育教學水平、教育教學能力等進行梳理，確定問題，形成學習專題，以解決問題為目標循序漸進地學習、實踐。

同時，用適當的和理解的方式，對自己平時的學習情況做積累性的`記錄，把這些記錄整理成學習文件夾，這樣不僅可以作為自我學習的評價，還能幫助自己認識學習的實力、缺點、傾向、習慣以及下一步的學習需求。此外，還可以有意識地從批判的角度去閱讀，學會與書本對話，養成在書的邊緣空白處寫下評語、隨感等的閱讀習慣。“他山之石，可以攻玉”，教師在借鑒他人的教育教學經驗及理念的同時，建構起自己的理論體系，并以此來審視教育教學活動，進行科學研究，以優化教學。

“一次充電，永遠放電”的時代已經過去，教師應當成為終身學習的楷模，教師的專業知識和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時代的潮流，成為教育教學改革的弄潮兒。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇12

為增強團隊凝聚力，提高主動配合意識與溝通能力，促使團隊成員勇于挑戰、突破自我,挖掘潛力、釋放激情。20__年8月17日，天氣炎熱，我們在莊重典雅的卓同國際學校舉辦了一次團隊拓展活動。本次拓展培訓是卓同教育20__年教師暑期培的一小部分，也是我第一次參加這個優秀的團隊的拓展培訓。

團隊利益無小事，這是怎樣高度的一種定義啊！在成員分工協作、各盡其能、高度負責，牽一發而動全身的社會，對團隊是什么樣的要求？是要求個人激發自我潛力，超越團隊目標；是時刻認識到細節決定成??；是始終堅持一切團隊利益高于個人利益。有了這些及共同目標，再加上充分的溝通和協作，才是完美的'團隊。

首先，細節決定成敗。此感想來源于上午的一個活動“搶灘登陸”其中體現的就是細節?；氐浇逃虒W中也是同樣的道理，只有團隊親密無間的配合，才能培養出一名全面發展的學生，把任何影響成功的細節都考慮周全，當機會到來的時候才能運籌帷幄、應對自如，因為中國有句古語：機會只垂青于有準備之人；任何一個細節的疏忽都可能導致滿盤皆輸，因為中國還有句古語：千里之堤潰于蟻穴。

其次，不為失敗找借口，只為成功找方法。今天上午的最后一個游戲，本來我感覺我們第一名是穩穩當當的啦！但是卻沒有想到在最簡單的一個環節上面出現的問題，當時我們不應該抱怨，應該繼續從頭開始。因為相互的抱怨是解決不了任何的問題。

再次，統一指揮是團隊的靈魂。每一個活動考驗的就是團隊的協同的能力，作戰那么有一個問題，如何才能夠更好地協同作戰呢？統一指揮至關重要，我們都看過音樂會，眾多的樂手前面站著一個人，他不需要任何樂器，指揮棒就是他的武器，樂手只有聽從他的指揮，才能奏出美妙的樂章。每一個活動我們獵豹團二營的兩位領導都在積極的組織我們參與并且還參與到活動之中來，所以我們團乃至整個卓同教育都能做到“聽從指揮，團結一致，能打勝仗”。

最后，個人成就團隊，團隊成就個人。作為團隊不會拋棄每一個為團隊做出貢獻的人，因為我們是團隊。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇13

教師這一職業在社會上再無其他可與之相比的。

有人提出，醫生可比，醫生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。

人只有軀體，而無靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣賞“教師是人類靈魂工程師”這一稱號。作為教師本人，他應是一名高尚的人?！督處煼ā肪褪墙處煹谋O督員和守護神。

同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權利和應盡的義務，《教師法》為保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業的發展，提供了堅實、強大的后盾和法律依據。

通過學習，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些權益，是因為我們擁有“教師”這一職業稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規定的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務后才能得到，所以，教師應以履行職責為先，爭取權益在后。也有人認為，在享有權益為先的基礎上，才體現教師這一行業的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的'人，你就是一般的社會人了。

《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》為準則，真正做到：依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象，依據江蘇省教委頒發的《中小學教師日常行為規范》，做到：熱愛祖國，獻身教育；鉆研業務，教書育人；熱愛學生，誨人不倦；遵紀守法，團結協作；以身立教，為人師表。

教師面對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認真學習《義務教育法》和《未成年人保護法》。我們的學生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必須用《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育事業肯定能走向輝煌，“人類靈魂工程師”是太陽光下最偉大的稱號。

通過學習《教師法》，我感悟到，在享受權利和應盡義務中，教師應把應盡的義務作為首要的行為準則。通過學習，我對教師這個職業有了更深一步的認識：

一、為人師表，言傳身教

教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

二、將做人的教育寓于教學中

“師者，所以傳道授業解惑也”?！皞鞯馈笔侨笕蝿罩械氖滓?。告訴學生科學道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學習做這種潛移默化、“潤物細無聲”的教育。

三、虛心向學生學習，做到教學相長

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應該與學生平等相待，虛心向學生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

四、視學生為己出，處處關愛學生

沒有愛就沒有教育。學生在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們去幫忙引導。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說得好，不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。

為了實現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：

第一，要嚴格要求自己?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛橐幻處煟簧碚龤?，要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。

第二，堅持學習與實踐。教師的基本職能是“傳道、授業、解惑”。因此，作為一名教師，首先要學識淵博，品德高尚，還要富有教學經驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學習與實踐。要進一步學習新知識，不斷增強業務水平。

第三，要愛教育事業。只有“熱愛教育事業”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛每個孩子，讓他們的全部素質都得到提高，才能為教育事業做出貢獻。

第四，熱愛每一個孩子，不只教給孩子知識，還要教會他做人，還要關愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個孩子都能在這個集體中茁壯、健康的成長。

我一定用《教師法》來規范和鞭策自己，保護學生的身心健康，保障學生的合法的權益，促進學生在品德、智力、體質等各方面全面發展。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇14

微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。它的口號是：見微知著，小課堂大教學。它的理念是：以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性，適當的讓學生動手做。它的宗旨是：關注孩子每一個微變化，從小處著手，創建一個真正屬于學生自己的課堂。

微課雖“微”，但是作用很大，效果明顯。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業，所有教學內容統一，只照顧到一部分學生，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。但是有了微課，就有了許多便捷，比如課堂時間有限的'情況下，某些學習能力弱的學生沒有徹底理解的情況下，老師可以用手機將一些難點一邊講解一邊攝錄，學生在家可以一遍遍地觀看學習。但是，面對微課我還有一些困惑，某些學習不自覺的學生在老師眼皮底下都不好好聽講，他們回到家能自覺反反復復觀看微課嗎？這極大地需要家長的監督和配合，微課的作用才能真正發揮出來。當然，通過微課這一載體讓我們學習到了更多的知識，也看到了微課的發展趨勢。

今后，我們要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇15

在不斷學習的過程中，對教師角色都有一種新的認識。老話重提，教師不僅僅是教給知識，要教會其做人才是最關鍵的。為適應新時代的要求，教師的角色該如何轉變，是我們每一位在職教師要好好思考的課題。上課認真教，才是好老師的時代，已經不能勝任現代的需求?，F代教師該扮演怎么樣的角色呢？

一、教師要有獨立的價值、尊嚴和獨特的個。

歷史學家班固說 “惟有大雅、卓爾不群”。只有真正有文化、有思想的人，才能獨立站起來，不跟著社會風氣走，自己建立一個獨立的人格。教師是人類靈魂的工程師，是為人師表的，和醫生這職業不一樣的是醫治人的心靈的。作為新時期的教師，能夠獨立站起來，卓爾不群，不跟一般人一樣隨波逐流，才能有自己的價值所在。所以教師的真正價值和其他所有職業是完全不一樣的。

在美國心理學家馬斯洛看來，人類價值體系存在兩類不同的需要，一類是沿生物譜系上升方向逐漸變弱的本能或沖動，稱為低級需要和生理需要。一類是隨生物進化而逐漸顯現的潛能或需要，稱為高級需要。自我實現的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發揮自己的潛在能力，成為所期望的學生心目中的老師和領導眼中的職員。這是一種教育創造的需要。也是一種教師本身價值的需要。

一個時代來臨的時候，如果你不跳出來就會被他埋沒，沉下去。例如，新課程來臨了，我們很多老教師，沒有好好把握好新時期所需要的新的教師角色的變化，努力提高自己的修養，講究學問和方法，學習新的知識，沉浸在自己是老教師，有很多經驗等頑固思想當中，最終被淘汰了，還不知道是為什么。經驗固然重要，但對新的理論掌握，適應新時代的需求才是最重要的。所以我們做教師的，在新課改下，重點要把握好“轉”字，不管你是什么名校畢業的'，如果認識不到自己的價值，有自己獨特的思想和見解，而是放縱自己，最終都會被淘汰。并且失去了尊嚴和個性，成了隨波逐流的人。

二、教師需要在職業生涯中獲得樂趣、成功體驗和不斷發展

“古之學者為己，今之學者為人”，古人是為了自己的興趣而學，而現代人呢，在整個社會都表現出浮燥，甚至是“今之學者為錢”的時代，作為社會的弱勢群體——清貧的教師，在經濟大浪的沖擊之下，如何安靜下來，在自己的職業生涯中獲得樂趣，并且又甘于清貧呢。作為一個職業，首先要對自己的職業有興趣，就是自我效能感，才能好好的為之所學，如果為了“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利去”就不能獲得職業的樂趣。那真正是“今之學者為人”了。其次，要有成就感，孔子所提倡的“為己之學”、“為仁由己” （《論語·顏淵》），主張學習目標是為了提高自身，而不是為了別的什么，這個時代既然已經充分體現出教師職業的主體性以及對其職業認識的重視性了，那么自我的提高最終的目的是為了讓學生發揮主體性、將來成為對社會有用之人。在他們的成長過程中同時也是教師自己成長的過程，和樂而不為呢。再次就是幸福感，教書育人是如何把我們中國的文化精髓融入他們的思想深處，就是教人如何“做人”，啟發每一個人的內心自覺，強調的是對他們自身能力的肯定。自我實現意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。從而獲得滿足感。

三、教師是學生的指導者、合作者、管理者

《資治通鑒》中有一句頗為耐人尋味的話叫“經師易得，人師難求”。意思是能以其精湛的專業知識傳授他人（作經師）并不難；而能以其淵博的學識，高尚的人格修養去教人如何做人（作人師）就不那么容易了。這話現在琢捉摸起來，還真不無道理。就像《三字經》中講到“人之初、性本善、性相近、習相遠”，儒家認為人初生的時候，本性是善良的，人的本性雖然是善良的，但由于日后的習慣不同而相差很遠。以上這些古語是值得我們好好體會的。作為一名教師在自己的職業生涯中，如果以自己高尚的人格修養去教育他們，把自己的思想傳承給他們，可能就會改變其一生的目標。所以在教育過程中教師和學生之間的關系尤其重要。

作為教師應具備是學生的指導者的能力，教師以自己的人格修養和精湛的知識，滿足學生成長的需要和社會發展的需要。在這個成長過程中，除了教師指導外，還有基于學生經驗，密切聯系學生資深生活和社會實際。這些方面的潛移默化的影響，它從根本上轉變了學生的生活方式，由被動接受式學習轉變為主動探究式學習，發展了學生專心精神、實踐能力以及終身學習的愿望。

作為教師應具備是學生的合作者的能力，教師以自己的人格修養和精湛的知識，指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。同時，要參與學生的各個環節的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現向學習方式的轉變，發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

作為教師應具備是學生的管理者的能力，教師以自己的人格修養和精湛的知識，培養的是未來社會的創造者，如果培養出來的學生只知道埋頭讀書，連最基本的自立能力都沒有，那將來如何在社會上立足。

四、教師的發展和成長是一個自主的過程

做學問要“博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之?！贝苏Z出自《禮記 中庸》。這是我國古代儒家思孟學派的一個關于學習過程理論的精髓篇章。這說的是學習的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段?！安W之”學習首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了，為學的欲望隨之而消亡，博學遂為不可能之事，因此博學乃能成為為學的第一階段新。新教師成長為合格教師的就要“博學之”。越過這一階段，為學就是無根之木、無源之水。沒有了最資本的技能技巧那能成為有自己在教學上的策略和方法呢。 “審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學的知識加以懷疑。問過以后還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，這就是“慎思”。成為有自己思想和個性的合格教師?！懊鬓q”為第四階段。學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分?！昂V行”是為學的最后階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”也是前面講到的卓爾不群。那么，（通過這種學習）愚笨的人也能夠變得很聰明，柔弱者也可以變得很剛強。從一個新教師到適應期教師到成熟期教師最后成長為專家型教師也就是前面說到的這個過程。也是做學問的方法。有自己的教學風格，也就是有自己的價值和獨立個性的一名專家型教師。

以上是我對在新課程背景下對教師角色變化的一點很不成熟的認識。我想在不斷的學習過程中，會對教師角色變化有更高的體驗和認識。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇16

9月9日，我鎮所有青年教師參加了中心小學青年教師業務培訓，這次培訓邀請了省級優秀教研員、市級名師、區教體局教研室羅明娟主任給我們上課，聽完羅主任的講話我受益匪淺。

羅主任在她的《立足課堂，關注有效教學》講座中為全體老師解決了四個問題:一是什么是有效課堂，二是誰來保證課堂有效，三是有效課堂需要什么樣的前提條件，四是如何使自己的課堂真正有效。授課內容既有理論指導，也有實踐經驗，結合經典的名師案例和她的自身體驗，使授課內容更加生動具體，有更好的借鑒學習意義。

那么什么是有效課堂呢？羅主任說到，課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”的雙邊互動的過程，一節好課不僅僅要注意自己講了些什么，還要關注到每個學生的反應。新課改倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等行為下發生的。教與學是相輔相成的，盡心地教是認真學的前提,認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。

教育教學改革要落實，終究離不開課堂，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的.有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。每節課的備課，上課，改作業等等，都是不可忽視的。只有我們自己對課堂負責，才能對學生負責，才能真正的立足課堂關注有效課堂。

在培訓活動的最后，殷大福校長進行了總結性的發言，他教導我們要向身邊的優秀教師學習，將同事的優秀經驗轉化為適合自己的教學方法，不斷地完善自己。

在今后的教學中，我會踏踏實實地做好教育教學工作，做一名有擔當、有責任心、有情懷的人民教師，做到熱愛工作，甘于奉獻，干一行愛一行。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇17

在這個漫長的寒假中，我們依舊通過園所組織的豐富的線上培訓，得到了很多提升自己、繼續學習的機會;也在這樣一個學習的過程中，更加清晰的認清自己目前所處的知識層面以及所欠缺的能力，它能為我接下來將要進行的各種工作指出改進的內容，以及前進的方向。接下來就我這個寒假期間的學習內容作以總結，記錄我的收獲。

在《劉淼教授談幼兒園文化育人》中，關于文化與兒童之間的關系，她講到“如果把兒童比作一顆破土而出的幼苗，那么文化就是幼苗扎根生長、汲取養分的土壤。”她提到將文化融入幼兒園課程，提升課程的文化品位。以前在實習和見習期間觀察到的幼兒園，有致力于打造獨屬于本園的特色文化氛圍，如繪本閱讀、民間游戲、軍區幼兒園等，以特色課程、活動、園所環境為載體，才承載一定的文化內涵。劉淼教授用了《山楂紅了》、《葉落知多少》兩個案例，分析了我們老師在平時的課程內容安排上，會比較注重實用層面的文化，或實用的生活經驗和技能。這也是比較成熟和環節流暢的設計，但怎樣可以恰當地融入中國傳統文化內容，提升幼兒園現有課程的文化品位?教授在對案例進行分析和引導時，給出“從整體到局部，從山楂本體到延伸文化內容”、“活動內容根據幼兒的回答，豐富幼兒自發的體驗”等思考方向，鼓勵老師在活動中尋找更好的方式。

在接下來的一次春季幼兒律動線上培訓中，參與教學的是幾位活潑的男老師，幼兒園里普遍女老師多，盡管不同的老師有不同的`任教風格，但是男孩子獨有的活力也是值得我們去學習的。通過他們對律動動作的細致分解和夸張又充滿活力的舞蹈動作，我們成年人都可以很開心的被帶動起來，何況小朋友呢?雖然我自己在舞蹈這一塊兒完全不行，但是在這次的學習中我認識到，跳舞時自信的笑容會讓你顯得和別人很不一樣，會自然而然地吸引別人的目光。所以要大膽一些、放開一些。

接下來就是夏老師針對區域活動的組織與開展、主題活動的實施以及兩者的有效結合這三方面的內容進行的培訓。在區域活動的組織與開展中，材料的投放與教師的引導方式非常重要。夏老師展示了不同區域的投放材料，讓老師們討論適宜的推介方式。在討論的過程中，老師們都能根據自身的教育教學經驗，發表自己的想法;能根據夏老師的指導意見及時準確的與自己的教學活動對應起來，這種快速而有效的交流討論中，能讓我感受到老師們在實踐中積累下來的豐富經驗。這也是我作為一名新教師非常欠缺的部分，她們的討論出于對幼兒不同的觀察視角及思考方式，恰恰就是我們在活動過程中需要觀察、注意的部分。在主題活動與區域游戲的有效結合中，夏老師幫我們區分了“個別化學習活動”和“創造性游戲”兩種游戲方式，并和相應的區域對應起來，縷清在這兩種不同的游戲方式下，課程與游戲之間的關系，這樣在進行相應的區域游戲時就能有側重點的對幼兒的游戲活動進行引導。同時，主題教學活動還可以和區域活動相互融合，在我們組織區域活動前，可以思考本次的教學內容可以和哪些區域形成聯系，讓區域活動的內容可以補充幼兒的相關經驗與能力，從而使我們的一日活動更加連貫、更加有層次。

在針對籃球教學的培訓中，第一次側重于“在籃球教學中出現的教學問題該如何解決”，解決它的萬能公式我自己的理解就是：開展籃球教學活動之前要做好“備課”工作。它包含著“備學生”、“備教材”、“備教法”，就是強調教師要“蹲下來”，站在幼兒的角度去思考問題出現的原因，做出真正有利于幼兒身心發展的教育判斷及選擇。這些的前提就是教師一定要認真地觀察孩子，觀察孩子的行為、思考方式以及他們身上特有的年齡特點，這樣才能發現問題的根本所在，采取有效的方法;而不是站在成人的角度，強迫幼兒去完成某一項技能，達不到要求就是幼兒的問題，這樣的方式是不合理的。第二次的籃球培訓就側重于不同年齡段的幼兒，在運球、傳球、投籃上的學習步驟。我以前也是沒有接觸到籃球的學習，老師在講解動作示范時，自己也是開始學習正確的動作。畢竟幼兒是和教師進行學習，如果教師自身的動作都是錯誤的，那對于幼兒的學習將會造成很大的影響。同時，籃球教學和其它教學活動是一樣的，是由易到難的循序漸進的一個過程，并且籃球的學習有它的特殊之處，上一項技能的掌握是下一項技能學習的基礎，和幼兒的身心發展規律密切聯系。所以在籃球教學過程中，要分階段慢慢教學，不可急于求成。

最后就是《關注核心經驗 促進兒童的數學學習》的培訓，老師針對數與數運算中涉及的大大小小的概念，做出概念的定義、概念之間的關系以及在幼兒身上的具體表現情況等細致總結，是一堂內容豐富的線上學習。數與運算是幼兒在數學學習中接觸最多的內容，也是在教育教學中最容易“小學化”的活動之一(另一項是語言學習)。所以清楚的掌握數學學習中的概念，更加有利于我們了解到幼兒的發展情況以及在教育教學活動中遇見的問題;只有在了解它的概念以及幼兒的具體表現后，才能結合教學材料、游戲等內容，組織教育教學活動，才更容易根據幼兒的年齡特點組織教學內容。在數學教育中容易“小學化”很大的原因在于老師自己都不清楚數與數運算之中的概念界。

2024弘揚踐行教育家精神教師心得體會精選篇18

我有幸成為青年教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了富有特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究；即不是在書齋進行的研究，而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不是只讓學生“學到什么”，還要讓學生“學會學習”，讓學生掌握方法，才終身受用，才可以自己獲取知識。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的`形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。