工作計劃表怎么寫五年級

方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。寫好工作計劃表怎么寫五年級要注意什么？小編給大家分享工作計劃表怎么寫五年級，希望對大家有所幫助。

工作計劃表怎么寫五年級篇1

一、學生情況分析：

二、教學目標：

（一）思想方面的內容

進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛科學、發奮學習、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。

（二）語文知識和能力方面的要求

1、提高熟練拼讀音節的能力。

2、識字189個練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。

3、繼續練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款整齊。

4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。

5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有條理地口述一件事。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。

7、培養仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的主要特點，了解事物之間的聯系。

（三）教材中的重點和難點

8、繼續重視字詞句的教學

（1）讓學生獨立自學課文中的生字。

（2）把詞語的理解、運用和積累結合起來。

（3）加強句子教學，掌握理解句子的方法。

9、進一步加強朗讀默讀訓練

工作計劃表怎么寫五年級篇2

一、學生基本情況分析：

學生基本情況分析：五年級學生對學習計算機沒有太多的基礎，基本知識與技能的也沒有把握，但大部分學生都喜好計算機，或多或少接觸過計算機，對于windows系統的基本操作不夠純熟或者不規范，少部分學生準確使用計算機的習慣還沒形成，考慮到五年級學生本學期的上課特點，所以，本學期將學習計算機處理圖片的基礎知識，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析：

本學期將讓學生進一步了解計算機的軟件的使用，學習看圖文件的欣賞和傳遞，學習用藝術字美化標題和認識WORD畫圖工具，巧用瀏覽器來收索自己網站、查找數據信息設計制作統計表；申請自己的電子郵箱，收發電子郵件等。通過學習激發了學生學習興趣，學會觀察、思考、聯想、大膽操作實踐，來獲取自己想得到的東西，表達自己的思想，培養學生的創新精神和實踐能力。

三、教學目標：

1、掌握操作系統的使用，學會對看圖文件的應用。

2、圖塊處理的基本操作，學會給圖塊添上影子和設置顏色。

3、學習網絡基礎知識，會用瀏覽器，收藏網站、查找信息和制作統計表。

4、使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養創新精神和實踐能力。

四、教學方法及形式：

1、根據學生的具體情況對教學的內容、時間以及例題的難易程度等進行適當的調整。

2、為了適合小學生的認知能力和心理、生理特點，采用“任務驅動”教學方法法。

（1）從學生的角度是圍繞一個教學目標，讓學生了解相關的知識和操作方法，可以上機操作完成相應的任務，并很快就能看到自己的學習成果。這樣不僅可以讓學生在完成任務的過程中增長知識和才干，大大提高學生的學習效率。同時可以使學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。在學生整個學習過程，伴隨著他們的是一次又一次的成功與自信，有利于調動學生學習的興趣和積極性。

（2）從教師的角度說：“任務驅動”是一種建立在主義教學理論基礎上的學習方法，符合探究式教學模式，適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題解決問題的能力。教師注意讓學生明確任務，掌握相關的知識和操作方法，并引導學生進行知識的建構，鼓勵學生大膽動手、勤用實踐，勇于探索。

3、許多知識和經驗也可以由學生上機實踐來獲取。教材中設立了“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練、評一評”等欄目，引導學生去思考、去探索、去實踐。教師注意對學生的啟發和引導，鼓勵他們善于舉一反三、解類旁通，有意識地訓練學生，加強對學生能力的培養。

五、課時安排

略

工作計劃表怎么寫五年級篇3

（一）課后服務對象

課后服務工作主要針對小學低年級學生、留守兒童以及貧困家庭。貧困家庭要由扶貧部門認定。延時服務工作條件成熟的情況下，將適當擴大課后服務對象范圍。

（二）課后服務時間

課后服務時間為每周一到周五學習日（寒、暑假及法定節假日除外）。下午正常放學后，具體時間結合家長需求、學校實際和季節變化研究確定。

（三）課后服務內容

因學校各年級各班學生情況不同，對各年級服務對象采取混合編班、集中管理的方式。在服務內容上，組織開展有利于學生全面發展、個性成長的形式靈活、內容豐富的活動，包括自主學習、體育、藝術活動，課外閱讀，研究性學習等學習活動。也可以以興趣小組或社團等不同形式組織的自主實踐活動，以及其它適合學生身心發展的活動育人課程。

（四）課后服務主體

各個班級發動學生家長積極參加托管工作，鼓勵和吸納有藝術特長的家長、社會人士參與課后服務工作。學校根據各班情況確定課后服務時間、地點、內容等事項，并安排專任教師牽頭組織。

（五）課后服務程序

堅持學生家長自愿的原則，學校事先向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統一實施的工作機制。由家長向學校提出托管申請，學校審核申請并與家長簽訂《課后服務工作看管服務協議書》，明確雙方權利義務和責任分工。

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一、指導思想：

根據本學期工作計劃的安排，結合學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。

二、基本情況

本學期新課標小學語文五年級上冊期末總復習的內容，主要包括28篇課文、7個《口語交際習作》和《回顧拓展》及相應的綜合性學習的復習。這次復習，將緊扣本冊教材的學習展開，著重幫助學生對本學期的語文學習作一次全面、系統的梳理，以溫故知新，查漏補缺，夯實基礎，培養能力，提高語文的綜合素養，全面達成本學期的學習目標。

我班現有學生11名，其中有很多學生學習態度不踏實，學習興趣不濃積極性差，語文基礎知識薄弱及書寫狀況較差，學習習慣有待提高，班級整體的水平較低。

三、復習目標：

1.鞏固本學期生字詞，理解一部分重要詞語，能聽寫、運用本冊中出現的詞語造句習作等。

2.能背誦指定課文，領會部分句子含義，會背誦、理解、默寫古詩。

3.進行系統分塊復習，整理所學知識，進一步鞏固單元目標的掌握，對聽寫、背誦、拼音、分析、審題、解題進行系統訓練，并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。

4.通過復習，全面提高學生識字寫字能力、閱讀分析能力、作文的審題和寫作能力等。

四、復習重點：

在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。

五、復習難點：

在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。

六、方法措施：

1.復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。

2.課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3.課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4.整理這學期試卷和練習題。查漏補缺。

5.閱讀：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，

進行閱讀的訓練：要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力。

七、課時安排：

12月18—19日字詞基礎復習

12月20—21日句子分析復習

12月25日閱讀理解復習

12月26—27日習作能力復習

12月28--29日綜合復習

1月2--5日試卷練習

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一、學情分析

本班學生50人，其中男生27人，女生23人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強：習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，如陳冶可、黃鈿鈿、吳若琪??但是學困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，如金日成、黃蘇淇、劉啟靜(劉啟靜與金日成有學習障礙，而黃蘇淇如果再勤奮點，“笨鳥”也不會太落后);一類是語文能力較弱的“次困生”，如葉建宇、何曉恩、葉海潔等人，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。

如何提高后20%學生的語文能力呢?興趣、習慣等的培養至關緊要。

所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。

二、教材分析

1.教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文(共2篇)?！罢Z文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

2.教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加靈活多樣

如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

(二)加強整合的編寫目的更加明確

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

本冊教材保留了一些優秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》(第五組綜合性學習中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯、笑話、通訊報道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

(四)強化導學功能，引導學生思考。

首先，課文后的“思考.練習”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際.習作”單列。(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同，要求學生結合課文的學習，進行一些調查訪問、搜集資料等活動，交流發現和得到的啟發。

另一次綜合性學習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系3.教學中應當注意的問題(一)全面準確地把握教學目標(二)識字、寫字教學

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

(三)閱讀教學(1)精讀課文的教學

指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領悟感情。精讀內容，領會方法。

(2)略讀課文的教學

略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。

(3)選讀課文的教學

可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。

(4)課外閱讀的指導(詳見下文)(四)口語交際教學

本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題;有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白(如演講)的能力。

(五)習作教學——我會根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。

本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。

幫助學生養成良好的文風。真實、具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。

(六)綜合性學習的教學1.充分發揮學生的主體性。2.合理安排課內外的活動時間。

3.根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。三、教學目標

(一)共性目標(參考教學參考書)

1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12.在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

個性具體目標(本人自定)

1.繼續大量積累經典語言(平均每周二首詩，3-5句論語，3句對聯或名言)。

2.大量閱讀經典童書，力爭90%同學看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。

3.繼續堅持寫日記，讓更多同學從成功日記中嘗到習作的甜頭。

4.加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。四、教學重點

(一)共性重點(參考教科書)

1.扎實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。

2.落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。

3.注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯系。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。

(二)個性重點

落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

五、教學措施

1.認真落實各項教學常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤于和各科教師和家長聯系，取得他們的配合和支持等等。

2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。

3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀(本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。

4.以“學生博客日志”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。

5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導后進生等。

6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間，對黃蘇淇、劉啟靜與金日成三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!

工作計劃表怎么寫五年級篇6

“十二五”期間，我省教師隊伍師德師風顯著提升，教育教學能力明顯提高，結構進一步優化，骨干教師隊伍進一步壯大，農村教師結構性短缺問題基本解決，教師地位、待遇不斷提高，管理體制機制科學規范，全社會尊師重教的氛圍越來越濃。

師德師風建設成果顯著

加強教師隊伍建設，必須重視思想政治建設和師德師風建設。過去的五年，我省持續將師德師風、立德樹人放在教師隊伍建設的首位來抓。

從2013年起，我省在全省教育系統開展了師德師風建設活動。通過實施教師人文素養提升工程，實行新教師宣誓制度，將師德教育擺在教師培訓工作的首位，保證課時、記入學分。創新師德教育的內容、模式和方法，采取理論學習、實踐反思、案例分析、專題論壇等豐富的教育形式，把教書育人楷模、一線優秀教師等請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。

2015年，甘肅省教育廳按照教育部師德建設工作的總體要求，組織專家研究制定印發了《甘肅省教育廳關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》，起草了《關于貫徹落實的實施方案》，“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制基本形成。

近年來，我省以鄉村教師為重點，抓住慶祝教師節等契機，大力宣傳全省廣大鄉村教師扎根鄉村、甘于奉獻、默默無聞、為人師表的優秀業績和先進事跡，動員和鼓勵社會力量支持鄉村教師隊伍建設。2015年9月7日，省委、省政府在蘭州召開甘肅省慶祝第31個教師節暨優秀教師代表座談會，省人大常委會主任、省委書記王三運出席會議并發表了重要講話。會上表彰了在鄉村從教30年的教師代表和9家長期支持我省鄉村教育發展的基金會，進一步在全社會營造了尊師重教的良好氛圍。

教師隊伍結構不斷優化

“十二五”期間，針對全省農村學校布局分散、教師結構性矛盾突出的現實，我省堅持以“農村中小學補短板，學前教育補數量，按崗按需招聘”為原則，統籌實施教育部和省政府教師招考項目，完善中小學教師補充機制，教師年齡老化、學科結構不合理等問題，提升教師隊伍質量，通過政策引導，著力解決“下得去”的問題，為農村教師隊伍注入新鮮血液，增強教師隊伍活力。

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》精神，2012年，省政府召開了義務教育均衡發展暨教師工作大會，出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》，對全省教師隊伍建設工作進行了全面安排部署，努力為義務教育階段中小學培養一支業務精湛、素質優良、結構合理、樂于奉獻的教師隊伍提供政策支持，推動全省教師隊伍建設快速健康發展。

過去的五年，我省通過實施“特崗教師”計劃、省政府民生實事教師招考計劃、免費師范生等項目，為中小學特別是農村中小學教師隊伍不斷輸送新鮮血液。

2011―2013年，有900多名免費師范生補充到我省中小學和職業學校教師隊伍當中。2015年，通過國家“特崗計劃”招聘、國家免費師范生引進、省政府民生實事教師招考等項目共新招聘教師7231人。其中，招聘中小學教師2911名，幼兒園教師4320名。特別是為農村中小學補充音體美教師558人，有效緩解了農村音體美教師短缺問題。同時，我省一些地區還積極探索實施音體美教師走教，通過學生不動老師動的方式著力教師編制緊缺、音體美等小學科教師補充困難的問題。

五年來，省政府民生實事項目、教育部特崗計劃等實施效果明顯，共招錄農村中小學教師32344名，其中幼兒教師10603名，為“三區”農村地區4475所學校補充了新鮮血液。

為了貫徹落實省政府加強教師隊伍建設的意見，搭建“教學新秀――骨干教師――學科帶頭人――特級教師――隴原名師”層級梯度攀升的“金字塔”名優教師梯隊，“十二五”以來，甘肅省教育廳組織開展了隴原名師、省級學科帶頭人、省級骨干教師和省級農村骨干教師評選工作。

2011年，省教育廳啟動了“隴原名師工程”。計劃用十年的時間，在全省中小學專任教師中遴選產生200名左右“隴原名師工程”人選，圍繞師德修養、教育思想、專業知識、教學能力、學術研究等內容，通過集中培訓與高級研修、教育教學研究與交流、名師工作室等方式，對名師人選進行重點培養。使名師人選具有先進的教育教學理念，具有所教學科系統、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗，形成鮮明的個性教學特色，在全省和學科專業領域有較大影響和聲望，在教師隊伍建設中發揮引領、示范、輻射和激勵作用。

截至2015年底，全省共有隴原名師94名，特級教師1272名，省級學科帶頭人355名，省級骨干教師3586名，農村骨干教師3709名。基本形成了覆蓋基礎教育全學段、全學科的名優教師隊伍。

教師專業成長不斷加速

要提高教師隊伍整體素質，就必須加大教師培訓力度，促進教師專業成長。“十二五”以來，我省教師培訓工作緊抓“國培計劃”契機，大力開展教師全員培訓工作。

據統計，2010年我省教職工總數為31.1萬人，全省小學專任教師學歷合格率為98.9%；初中專任教師學歷合格率為97.53%；高中專任教師學歷合格率為89.15%。經過五年的發展，全省專任教師學歷合格率不斷提高，教師業務能力全面提升。

自2010年“國培計劃”項目實施以來，我省教師培訓經費逐年增加。僅2015年，省級教師培訓經費就達到2500萬元。2010年―2014年，中央財政安排專項經費1.86億元（2010年1700萬元，2011年2200萬元，2012年3700萬元，2013年4600萬元，2014年6400萬元），共為我省培訓中小學教師31萬余人次。

2014年，我省啟動實施了“三計劃和兩工程”（隴原名師助力貧困縣優秀青年教師成長計劃、百千萬鄉村教師素質提升計劃、萬名鄉村校長能力提升計劃和教師人文素養提升工程、教師信息技術應用能力提升工程），全年通過“國培計劃”項目、省培項目和各類基金會項目等，共培訓中小學（幼兒園）教師、校長、園長、教育管理人員等共計14.3萬人次。

2015年，甘肅省教育廳按照《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》文件精神，在認真調研的基礎上，統籌國培、省培和外援基金會項目，完成了全年教師培訓項目整體設計，扎實推進“三計劃兩工程”和“精準扶貧教師培訓三行動”，重點加強鄉村教師培訓，全力打好鄉村教師培訓“組合拳”，提升鄉村教師專業發展能力。采取送培下鄉、專家指導、校本與網絡研修等形式，切實增強培訓的針對性和實效性。2015年，累計培訓教師13.93萬人次，其中鄉村教師占85%。

在培訓項目的設計上，緊扣鄉村教師實際，緊密結合教育精準扶貧戰略，在“三計劃兩工程”基礎上，開拓創新、精心設計實施了“精準扶貧國培計劃三行動”：網絡研修與校本研修“薪火網研行動”，鄉村50人以下微規模學校教師全員訪名校培訓“微訪行動”，鄉村學前教育教師素質提升“千千樹行動”。讓最基層崗位鄉村教師開闊視野，著力提升他們的信息技術應用能力和教育教學技能，以及為鄉村教育服務的能力、水平。

在管理方面，重心進一步下移，采取以縣為單位，自愿申報、分批推進、自主規劃、聯合實施的方式。培訓更加重視本土培訓團隊建設，以遴選“金色教苑”和“金種子導師”為抓手，重點支持培訓基礎好、熱情高的地區進行本土團隊建設和教師培訓工作，變“輸血”為“造血”。同時，嚴格組織招標工作，精心遴選培訓機構，確保培訓質量；加強評估監測，實行第三方績效評估。

通過教師培訓“三計劃兩工程”、精準扶貧教師培訓“三行動”等，五年來，我省累計培訓教師55.9萬人次。

實施中小學教師資格考試和定期注冊是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要，健全教師管理體制，嚴格教師資格準入制度，提高教師隊伍素質的重要舉措。

2015年，甘肅省被列入全國試點省份。2015年5月，省教育廳印發了《甘肅省中小學教師資格考試工作實施細則》和《甘肅省中小學教師資格定期注冊制度實施細則》。8月，召開了全省教師資格考試與定期注冊制度改革工作啟動會，正式啟動“國考”和注冊試點工作。2015年首次國考，甘肅省14個市（州）設立18個考點，報名考生10196名，報考23483科次。首次定期注冊工作也在蘭州市城關區和榆中縣試行。

此外，2015年，我省還投入2.6億元，在貧困地區中小學建設班班通教室1.62萬個，全省96%的中小學教師利用我省基礎教育資源數字化公共服務平臺開展教育教學活動，參與率全國第一。

補齊農村教師隊伍短板

補齊農村教師隊伍短板是甘肅省教師隊伍建設的重中之重。“十二五”期間，我省以改善農村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農村傾斜，向邊遠、貧困、民族地區及薄弱學校傾斜。通過在評優選先、職稱晉升、績效考核、工資待遇等方面大力優先傾斜農村教師，增強農村教師服務農村教育事業的信心和決心，增加農村教師職業的吸引力，鼓勵和吸引優秀人才到農村交流、任教，保證農村教師隊伍在全面建成小康社會中的穩定性，促使他們為建設幸福美好新甘肅貢獻力量。

為了解決鄉村中小學和幼兒園教師短缺問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，讓每一個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，2015年10月，我省出臺了《甘肅省實施辦法》，力爭到2020年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍。

2015年6月8日，國務院印發了《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》。甘肅省把制定本省鄉村教師支持計劃實施辦法工作列入省委推進社會事業改革的重點任務。

為精準把握我省鄉村教師的實際困難與困惑問題，省教育廳圍繞《計劃》的八項主要舉措擬定調研提綱，重點針對“留不住、教不好、下不去”三個突出問題，聚焦革命老區、邊遠山區、少數民族和貧困地區，堅持問題導向，在全省14個市（州）開展廣泛調研。通過走訪鄉村學校、訪談一線鄉村教師、召開教育行政人員、鄉村中小學校（園）長、老中青鄉村教師代表座談會，多渠道聽取廣大一線鄉村教師的真實心聲，收集到了大量切實可行的政策建議；同時以問題為導向起草我省實施辦法。

實施辦法制定過程中，大力借鑒和吸收了一些地方（臨夏陽光工程、天水市關于加強教師隊伍建設的意見等）的創新經驗和成功舉措，廣泛征求了省直有關部門、市（州）、縣（區）教育行政部門負責人、高等院校專家、城鎮和鄉村中小學幼兒園校（園）長、教師、村民代表、村委會負責人的意見。

《甘肅省實施辦法》提出，嚴格踐行教師職業道德規范、有效拓展鄉村教師補充渠道、大力提高鄉村教師各項待遇、切實改善鄉村教師工作生活條件、重新核定鄉村教師崗位編制、穩步推進鄉村教師職稱制度改革、有序推動城鄉教師合理流動、全面提升鄉村教師能力素質、著力加強鄉村學前教師隊伍建設、逐級建立鄉村教師榮譽制度等十項支持任務，“到2017年，力爭使全省鄉村中小學校和幼兒園優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到明顯改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的良好局面。到2020年，努力培育一支素質優良、甘于奉獻、扎根鄉村的教師隊伍，為我省基本實現教育現代化提供強有力的師資保障。”

為改善鄉村教師工作生活條件，我省把改善鄉村教師住宿、辦公條件等與實施“全面改薄”、建設周轉宿舍等工程相結合，整體推進。在修建食堂、宿舍的同時，建活動中心、設立心理健康教育室，重視鄉村教師的心理健康。同時，為提高鄉村教師生活待遇，省政府將鄉村教師生活補助工作列入為民辦實事項目。

自2013年啟動實施鄉村教師生活補助工作，2015年，我省實施鄉村教師生活補助的縣區，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區）。截至2015年12月底，甘肅省共為58個集中連片特困縣（市、區）10788所學校的14.14萬名鄉村教師發放生活補助金額1.03億元。

2015年，我省還實施了《甘肅省精準扶貧鄉村教師隊伍專項支持計劃（2015―2020年）》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉村教師隊伍建設機制。到2017年，通過加強師德師風建設、教師人才培養和在各類教師培訓計劃中向58個貧困縣（市、區）和17個插花型貧困縣（市、區）傾斜、進一步完善教師補充機制和教師職業準入制度、落實國家有關教師的各項待遇等一系列政策措施，重點圍繞鄉村教師隊伍建設，建設一支適應貧困地區各級各類教育發展需求的高素質教師隊伍。

到2020年，力爭使我省58個貧困縣（市、區）和17個插花型貧困縣（市、區）學校，特別是鄉村學校優秀教師得到多渠道補充，教育教學水平穩步提升，各方面待遇保障依法得到較好落實，職業吸引力明顯增強，逐步形成貧困地區教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。

校長教師交流輪崗是加強農村學校、薄弱學校校長教師補充配備，擇校難題，補齊農村薄弱校短板，促進教育公平，推進義務教育均衡發展的又一重要舉措。

工作計劃表怎么寫五年級篇7

一、指導思想：

把語文素質放在首位，在語文學科教學中滲透法制教育，聯系學生現實生活，加強語文實踐，培養學生法制意識，積極進行教學改革，優化課堂教學結構，切實培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生良好的學習語文的習慣，是本班的重中之重。

二、學生情況：

本班現有學生35人，其中女生22人。男生13人。通過上學期的學習培養，大部分學生養成了良好的學習習慣，但也有少部分學生還存在著學習不踏實，上課注意力分散等問題。本學期，仍將寫作、閱讀做為教學重點，盡心輔導，力求質量為先。

三、教材分析：

本冊共有課文28篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。

四、教學目標：

1、認字300個，會寫300個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

10、本冊安排了2個“法制教育滲透點”

五、教學措施：

（一）識字、教學

教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。引導學生運用已有的&39;識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。

（三）口語交際的教學

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練。

六、輔導后進生轉化措施

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進后進生的轉化。

4、和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。

5、針對他們的不同情況，運用不同的教育方法，尋找一切教育契機，激勵他們的學習興趣，培養他們良好的自信心和健全的人格。