學習法律知識心得體會

學習法律知識心得體會【篇1】

進法律診所之前，頭腦中只是非常模糊的概念，不知道法律診所到底是什么內容。在面試的時候對老師的問題狂侃一通，一副頭頭是道的模樣，結果就這樣順利地進來了。至今我還一直在慶幸老師的仁慈。

等到真正深入里面中來，感覺別有一番天地，猶如“柳暗花明又一村”，接觸到很多新鮮的一面。

一、圓桌上課

在會議室是采用圓桌上課的方式，完全不同于傳統的上課。讓我們感覺很輕松，沒什么壓力。大家圍坐在一起，互相討論案子，各執己見，爭論不休。氛圍時而緊張時而熱烈，而老師在其中進行引導，循循善誘。穿插上課的內容，不知不覺中學到很多知識。

另外一方面，我們上課是多個老師授課。每個老師負責不同的知識面，充分利用了每個老師的專長，他們不同的經歷以及豐富的經驗，讓我們學到了很多細節，以及辦案技巧。介紹了許多真實的案例并且予以一一點評，讓我們借鑒到很多成功與不足之處。

二、診所值班

第一次去值班的前一夜，我激動了半天，想著明天要怎么去，會不會接到案子，萬一咨詢的人來了怎么回答….心里忐忑不安，因為覺得自己好像懂一點，又似乎是什么都不懂。介于似懂非懂之間，很迷茫的狀態。等到真正來臨了，又不得不去面對。硬著頭皮上還得需要上，第二天早上，我抱上兩本厚厚的法條出發了，覺得很踏實。經過漫長的等待，我們還真接到了當事人的緊急咨詢，他要簽合同，但是另一方拒絕因為合同很不規范，所以他希望我們幫他修改，這個任務還蠻簡單的，我們研究合同中的漏洞與不足，并將其中的語言法律書面化，能夠幫助到他我們心里很開心，畢竟是有一點小小的收獲嘛。以后的幾次值班均是一些咨詢，我們都予以耐心仔細的解答，盡量讓當事人滿意。

三、街頭宣傳

我有幸參加了兩次街頭宣傳活動。一次在我們再熟悉不過的南門，南門居委會主任給了我們很多的支持。面對前來咨詢的居民，我們熱情卻又不乏專業給他們生活中遇到的法律問題進行解答。比如“子女拒絕贍養老人”，“自己再工作單位沒簽勞動合同該怎么辦”，“夫妻之間長時間分局是否可以提出離婚”等等。還有一次是參加國際婦女反暴力的宣傳活動，前來咨詢的人大部分是單位婦女代表，來往的過路人也有男性駐足觀望，大家很積極領取宣傳材料，詢問家庭暴力方面的問題，并表示要好好學習婚姻家庭相關的法條。

四、模擬審判

我們后面幾個小組是負責期中的中式模擬審判，因而流程大家都很熟悉，但是不同以往的是李方老師提供一份訴訟判決書，剩下的由我們自己組織語言當庭辯護，重現法官審判情形。我分到代理人辯護律師的角色，自然就要寫代理詞以及尋找證據等等一系列的事項。在開庭之前，我們進行了多次的排練以及溝通，甚至犧牲午覺的時間來討論問題。在庭中，我們針鋒相對，互相推諉自身責任，爭的面紅耳赤，十分緊張，雖然過程中存在些許問題，老師還是對我們進行了客觀的評價。這也是對我們辛勤的付出的一種肯定吧!

一晃一學期就要結束了，我從中學到了很多知識。很戀老師，很留戀一起學習的同學，很留戀在診所值班的日子，很留戀這段美好的時光!希望我們的法律診所越來越好!同學們越來越出色!

學習法律知識心得體會【篇2】

利用這個周末時間，學校組織我們到臨高縣委參加了教師各項法律法規知識的學習，在學習的過程中，又一次讓我們的思想和心靈受到了凈化，得到了提升。法律法規的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現的目標。在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學習與提高的道路指明了方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業充滿了激情、斗志與信心，現在，我想談談我對這次學習的感受：

1、作為一名教師。我們一定要牢記為人師表，率先垂范。教師應當在思想覺悟、道德品質、學識學風等多方面以身作則。教育過程中，要求學生不能做的，我們也堅決不可以做;要求學生必須做的，我們就應當率先完成。既然我們要求學生不遲到，那我們就該在預備鈴響前提前到教室門口等待，看似區區小事，實則細微之處見真知。

教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，著力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人?；仡欁约哼@幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職。做到在教書中全面提升自己的素質，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊。提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任

2、讓法律法規時刻警醒自己。對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐，規范自己的行為。在教育教學中努力做到平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平時存在問題的學生，要多方面想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。

3、視學生為己出，處處關愛學生。沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生。而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題。需要我們去幫忙引導。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。不了解學生，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能，就談不上教育。熱愛每一個學生，我要熱愛我的每一個學生，我覺得教師不只是教給學生知識，還要教會他做人。還要關愛他，時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個學生都能在這個集體中茁壯、健康的成長，這就是我的目標。也是我的責任。

4、社會的飛速發展，對教師的要求不斷提高。其中，最大的問題就是知識的更新非?？?，原有的知識已不能很好的完成教育教學任務。所以要求教師要不斷學習，擴充知識量，為實現優良教學效果提供保障!

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

學習法律知識心得體會【篇3】

首先我認為奧爾夫教學法最突出的特點是：

一、創造性是靈魂。奧爾夫教學法的每一個課例都有即興創作或創編活動，小至一些動作，大至創編音樂劇，在所有的創編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創作的成功感到欣慰與自豪。心理學研究表明，人的創造性思維是從小發展起來的，音樂最能給人以想象、聯想的廣闊空間，奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機使一個人從小養成創新的思維習慣，并使創造性能力逐漸得到發展，這對人的一生將起到多么大的作用啊!

二、實踐活動貫穿教學始終。奧爾夫教學法認為每節課不用太多的講述，教師主要引導學生去做什么，接下來就是實踐排練與即興創作，大家似乎感到每一節課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力。在這里我們是學習的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發學生的學習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做吧!

三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學的又一教學特色。課例的內容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內容又僅僅與音樂文化相聯系，處處體現著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養。

四、從感知到認知，提高科學理論認識水平。奧爾夫教學法貫穿在所有的課例中，在每一節課例后要引導大家去做總結，要求每一個人都要發表個人的看法。這時大家將把自己的切身體驗提高到的科學理論上認識，并很自信的、大膽的發表自己的見解，不但提高了個人歸納總結的能力，還鍛煉了語言表達能力。

奧爾夫教學法全面具體的體現著音樂素質教育的精神，本學期，我們邊學習邊實踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運用到課堂教學中。例如，我們學習了打擊樂器的使用，在教學中通過操作打擊樂器，學生更專心投入音樂中，表現出強烈的創作欲望和表現欲望;小學生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現或編成小音樂劇表演。實踐證明：奧爾夫教學法一旦被教師正確使用到教學中就會產生極大的作用，去激勵學生主動學習，求知和探索。小學需要奧爾夫教學思想和方法。

其次，奧爾夫教學法給我的啟示。

奧爾夫先生非常重視挖掘和培養每一個孩子的創造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，是最重要的?！彼J為每一個孩子都有創造力。老師從來不譏笑孩子們的創作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創作。在音樂課堂教學中我們都會抓緊時機給孩子們做創造練習。如：為歌曲創編律動表演、根據歌曲創編情境劇、創編歌詞、創編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學法明確指出：“教學的結果是不重要的，重要的'是教學過程。當老師給學生某個任務的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學得主動，發揮想象力和獨創性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關緊要，他如果不去做，那就是教學的失敗”。因此通過學習奧爾夫的教學方法，并結合實際，在課堂教學中，我認為要注重培養學生自己參于音樂，創造音樂的能力，提高了學生學習音樂的興趣。

一、游戲教學：在課堂教學中，根據學生愛動，坐不住的特點，選擇的內容以游戲為主。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學，學生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學生做游戲的過程中學會了，一節課的教學任務也順利完成了。同學們在游戲的快樂中學習了音樂，加強了對音樂的興趣。

二、節奏教學：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯系到一起來呢?那就是節奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節奏教學中，根據學生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點，老師首先讓他們進行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個字的站在左邊，叫三個字的站在右邊，按節奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個學生按節奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個同學的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學生對這兩個節奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習。來讓學生體會節奏有強弱。在游戲中，學會了四分音符和八分音符的節奏。這節課會給學生留下了深刻的印象。

三、聲勢訓練：根據不同的特點，可以選擇一些活動范圍小，動一點腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓練中，學生非常感興趣。特別是在一節課之前或中間，選一些聲勢訓練讓學生做，課堂氣氛就會活躍，學生的情緒一下子就會高起來。并從中學到很多知識和道理。如：讓學生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨立活動，互相協調的雙手活動平衡能力的獲得也要經過一定的鍛煉，也使學生懂得雙手活動平衡的練習，在音樂中具有重大的實際價值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節奏關系。個人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨立，又能互相協調的能力。通過這個教學內容使學生不僅學會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學法的宗旨。“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的”。

通過學習，我對奧爾夫教學法產生了極大的興趣，有認識到了其突出的特點。我相信在課堂教學的應用過程中，會使課堂教學生動活潑。更重要的是使同學們對音樂產生了興趣。在實施素質教育的今天，中學音樂教學采用奧爾夫教學法是十分適用的。堅持此種音樂教學方法，學生們的音樂素質將會得到更好的發揮。通過這種教學可以挖掘和培養人的多種生存必備要素，像創造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學生的藝術素養，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領域，學習并應用奧爾夫教學法勢在必行。

學習法律知識心得體會【篇4】

本學年在縣教研室的倡導下，在校長的領導下，我校教師積極推進“四步教學法“，并在課堂教學中勇于探索和研究。在這幾個月的教學實踐中，我與學生同學習、共進步、齊歡樂，加深了對課堂改革的認識和理解?，F在這里我不再贅述“四步法”的概念和理論，只對自己在課堂上“四環節”的運用及課堂效果兩方面談談自己的感受和體會。

一. 課堂應用

四步法的四個環節是自學、研討、展示、檢測。剛開始時操作運用不熟練，師生都不適應，我的感覺是老師別扭，學生茫然。因為我已經習慣在課堂給學生講解，這樣能夠展示自己的能力和才華，講課很有激情,現在不讓老師講了一節課幾乎全部讓學生活動,，我既有些不適應，也有一種失落感。學生也有些無所適從，不知怎樣學習，因為他們已習慣吃現成飯，不懂自己如何“找食吃”，在教學的過程中，我總想參與，不敢也有點不愿大膽放開學生，總怕學生不會學或學不會。特別是在展示這一環節中，我怕學生水平有限不會點評，就常常不由自主的參與點評，喧賓奪主，搶奪學生點評的權力，往往是學生點評過后，我再重復一遍，因為擔心學生記不住。這樣就浪費課堂時間，影響了教學進程，一堂課下來四個環節往往進行不完。這也是我把握不準四個環節運用時間的一個重要原因。在縣教研室的同志來聽課指導時，給我指出了這一點，我開始了反思。課下我又通過和學生交流才知道，我的重復是多余的，擔心也是多余的，因為他們在自學和研討過程都已經牢固掌握了問題和答案，之后我就大膽放手，把點評的權力和機會還給了學生。

我把重心放在了對學習小組成員怎樣合作學習的培訓。以及對他們能力展示的培養，讓他們切實明白了展示風采的意義和價值。提高了他們自主學習，研討的主動性課堂展示的積極性。慢慢地我對四個環節教學步驟駕驅自如，發揮正常了，對四個環節的時間也基本把握住了，把點評的權力還給了學生，我只做肯定表揚或鼓勵。同學們便如魚得水，學習氣氛如火如荼，展示時你爭我搶，舉手如林，四個環節發揮的'淋漓盡致。學生的口頭表達得到了鍛煉和提高，我班出現了一批展示點評高手。現在的課堂，學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，由原來的“要我答”變成了“我要答”，由原來的“怕出頭”變成了現在的“搶風頭”，所以現在的課堂，孩子們學的開心，我也教的舒心、放心。在四個環節的教學探索環節中，我深深懂得了教學相長的意義，我和孩子們同學習、同進步、齊歡笑。懂得放手的人，獲得輕松，所以，現在學生的學習能力得到發掘和發揮，身心得到解放，獲得了學習的滿足感、成就感和自豪感、自信感。我更是獲得精神上的輕松和愉快，課堂改革其樂融融。

二、課堂效果

前面我提到了四個環節的應用由原來的生疏別扭到后來的發揮自如，學生由原來的茫然不適變成了后來的胸有成竹，那么這樣的課堂效果到底怎樣呢?

一前我還心懷疑慮，現在實踐證明四步教學法的確應該大力推廣，學生作業和成績就是一個很好的例證。其中最突出的表現就是我班的那些后進生和中等生，在課堂上沒有不學習的現象了，同學們在自學過程中積極主動，比學趕幫。在研討過程中，爭論聲此起彼伏，不絕于耳。在展示環節中各組風采紛呈，信心倍增。檢測時，作業都能積極主動按時完成，再也不用催交逼交作業了，其中讓我感觸最深的是學生對于字詞的自學與展示。以前老師總是在客堂上反復講解字詞，學生還是記不住?，F在學生通過自己的預習查找，記憶深刻，課堂展示幾倍都能回答正確，所以，現在我在課堂上不再留時間讓學生學字詞，把字詞全部放給學生在課前預習自學，只是在課堂上通過展示來檢查學習效果就行了，這樣既節省了課堂時間，又提高了學習效率，以前易錯的字詞，老師在作業批改反復指出，但收獲甚微，考試時仍然出錯較多。現在讓各組成員到各自黑板上展示字詞，易混、易錯、共錯的字詞就清楚的出現在大家面前，再讓他們自己點評、糾錯、改錯，因為各小組都展示，所以經過這樣反復幾次指出糾正，大家不但心服口服了，印象也深刻了以后就不容易再出現類似的錯誤，這點在平常的單元檢測中已得到印證。以前留大量的作業，甚至幾十遍的字詞，學生都記不牢，現在通過課堂展示和點評就能讓學生輕松記住了。這樣，我不用再留字詞方面的作業了，不用再批改字詞了，學生的作業量也減少了。不但減輕了工作負擔，也達到了事半功倍的效果。

總而言之，四步教學法培養了學生的問題意識、探究能力、創新精神、創造能力及自主學習的能力。挖掘并激活了學生的潛能和潛力，點燃了學生的學習興趣和熱情。課堂上學生原來是被動的學習變成了現在的主動學習，老師由原來的滔滔不絕、口干舌燥，變成了跑跑龍套、敲敲邊鼓、穿針引線作指導。課堂氣氛由原來的枯燥乏味變成了活潑有趣。真是快樂了學生，輕松了老師。所以我發自內心說：如此教學何樂而不為呢?四步教學法的確值得大力推廣。

學習法律知識心得體會【篇5】

近日拜讀了《人民教育》有關于邱學華教授的嘗試教學法的專輯的一些文章，了解了嘗試教學的一些原理和方法，并詳細介紹了運用嘗試教學法而在教學上有很大突破的一些實例，感慨很深。

嘗試教學法，它的基本理念就是新課程的理念，就是“讓學生自主學習，合作學習;促進學生全面發展和個性發展;提高學生的綜合素質”。它為我們提供了一個兼具認知、情意、技能的良好的數學教學模式。嘗試教學法的基本模式是：準備練習 ——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習 ——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。準備練習是發揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流;教師講解這一步確保學生掌握系統知識，也是對學生嘗試結果的評價;第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動?，F談談我的體會：

一、充分發揮學生的主體作用

如果學生不愿意或不積極嘗試，嘗試怎能成功?因此，充分發揮學生的主體作用，是保證陳宮的基礎。課堂上要激發學生興趣;讓學生多觀察、多動手、多動腦、多動口、多活動，讓學生多種感官參與教學過程，從而發揮學生的主體作用;學生的嘗試能力是“試”出來的不是教出來的，所以要放手讓學生去試。

二、教師的指導作用

學生的嘗試不是盲目的，而是在教師的指導下有目的、有步驟地嘗試;教師在學生嘗試中，嘗試前和嘗試后，都必須認真指導。學生主體作用的發揮也要依賴于教師的指導。學生嘗試和教師指導師互相依存、緊密聯系的。

三、加強學生之間的合作交流，盡可能使打多數學生嘗試成功

在課堂教學中學生處于班集體里，學生的嘗試活動不是個體孤立的嘗試，而是在班集體互相影響下的'嘗試。因為學生存在個體差異，嘗試能力也會有差異，通過發揮學生之間的碰撞，合作交流，產生互補作用，盡可能使大多數學生嘗試成功。

四、建立和諧的師生關系，為學生嘗試學習創設了良好的學習氛圍

在班級教學條件下，師生之間，學生之間都能用情感互相交流。教師要相信學生、尊重學生、愛護學生，俯下身和學生親切交談，特別要多鼓勵關愛“學困生”。以朋友談心式的語氣帶領學生嘗試解決問題。注意傾聽學生們的意見，使他們在課堂上敢說、愛說，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對學生流露出的真誠的喜愛和尊重，使學生始終保持著學習熱情，學生的積極性、主動性和創造性充分的發揮出來，同時也獲得精神上的愉悅，為學生嘗試學習創設了良好的學習。

學習了邱學華老師關于嘗試教學的理論后，我對嘗試教學的操作有了一定的認識，在今后的教學中我會嘗試著用這種方法進行教學。希望在今后的教學中恰當的使用這種教學方法，使課堂效率得到進一步提高。

學習法律知識心得體會【篇6】

項目部組織全體員工對四會工作報告認真反復學習，感受頗深，使人產生無窮的動力，催人奮進，懂得了學習的重要性。

報告內容分三部分，首先，全面回歸了公司20__年的工作，公司經營業績良好、市場成績喜人，安全目標實現、履約能力增強、培訓成效突出，管理水平提高、文明創建摘冠，群團工作扎實、多產發展穩定，客觀總結了取得的各項成績的經驗和體會。

其次，確立了20__———20__年企業面臨的形式及發展規劃，制定了 一年大步走，兩年快步走，三年跑步走的發展目標。

最后，確定了公司20__年的總體要求、工作思路和工作目標，部署了全年的工作重點。

報告主題鮮明，內容豐富，為今后開展工作提供了行動指南，思路更加清晰、責任更加明確，體現了公司一心一意謀發展，實現公司大跨越的決心。

20__年為公司全面轉型升級，合理配置資源。公司以壯士斷腕的決心、被水一戰的氣概，沖破思想觀念的束縛，突破利益固化的潘籬，改革創新，精益管理努力打造中國鐵建鐵路運輸第一品牌升級版。公司發展的總體要求是：以中央經濟工作會議，集團公司20__年工作會精神為指導，以“強大鐵運、幸福員工”為目標，以“改革、升級、落實并舉年”為契機，以“超常規、不違規、爭第一”為理念，大力發展鐵路運輸主版塊，兼顧鋪架制梁、制板、工程輔助板塊，實現企業快速轉型，闖出一條持續健康發展之路，努力打造中國鐵建鐵路運輸第一品牌升級版

公司向管理型企業發展，想要成為真正的管理者，除自身的素質過硬。要制定嚴明的勞動制度、人事管理制度，要堅定不移的采用“任人唯賢”的用人路線。更深入了解對方，俗話說知己知彼，百戰百勝。才能充分調動其積極性，發揮他自己的聰明才智，展現自身的特點，才能創造出更多的有用價值。其次要不斷的加強學習，用知識武裝自己，逐步完善自我，只有掌握了技術方面的要領和重點，才能更好的進行下一步工作。

穩中求進促轉型

面對國內鐵建企業激烈的競爭，唯有自己具備真正的實力，才能與其它企業相抗衡。實現企業快速轉型，我們只有堅持用科學的思維分析問題，用科學的方法攻克困難，用科學的武器尋求措施，在工作中學習，尋求更好的辦法解決問題，才能在這種復雜，形式多變的環境下脫穎而出。

實現企業快速轉型，必須毫不動搖地貫徹、執行“安全第一，預防為主”的方針。始終樹立“安全高于一切”“安全管理無小事”的理念，切實筑牢安全基礎。

實現企業快速轉型，要有創新的.思維。所謂創新就是要在某件事情上尋求差異、尋求突破。別人不能做的事情，我們要做到;別人做到的事情我們要做的更好，追求細節完美。具體工作中，根據實際情況，統籌安全、質量、進度、成本之間的關系。安全、質量、進度同等重要、三者緊密結合、缺一不可。從節省每一分錢做起，盡量降低消耗，避免浪費。

愛崗敬業，忠于職守

愛崗敬業就是熱愛自己的工作，認真做事、全心全意地做事。我們要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，忠于職守，盡心盡責地做好工作中的每一件小事，不管工作微不足道，不管領導在不在場，做事情要主動作為、盡善盡美。

愛崗敬業就是要認真看待我們的工作。我們的工作雖然平凡，但平凡的工作，也會有閃光的地方，在普通的崗位上，也能創造出人生價值。我們生命的價值，很大的一部分都體現在我們的工作中，失去了工作，也就失去了展現自我價值的舞臺，如果不好好工作，也就等于扼殺了我們自己的生命價值。

也許有的時候，我們無法選擇自己的工作。有的時候，你所從事的工作，不是你理想的工作，是你所不喜歡的。在我們無從選擇工作的時候，我們能夠選擇的，就是我們對待工作的態度。無論我們做什么樣的工作，我們都應始終抱著一種認真負責的工作態度，一種勤勞扎實的工作作風，一種對待工作高度敬業的精神。 愛崗敬業就要忠于職守。干一行，愛一行，立足本職，勝任崗位的要求;在實際工作中，我們要自覺做到，對分配的工作不挑肥揀瘦，不拈輕怕重，深入調查研究，抓好工作落實，樹立愛崗敬業的形象;對分管的工作要主動管、科學管，敢于碰硬，善于解難，不等待觀望，不推諉扯皮，樹立敢抓敢管的形象;對工作中出現的問題敢于正視、勇于擔當，不遮遮掩掩、不含含糊糊，樹立擔當負責的形象。企業是一艘大船，承載著所有員工。同企業同呼吸共命運，只有企業發展壯大了，員工才有所依。企業是個大家庭，我們是企業的主人，在工作中要起到先鋒模范到頭作用，團結協作，充分發揚主人翁精神。自覺地將思想和行動與公司保持高度的一致，增強工作的主動性和創造性，發揚不畏艱辛、攻堅克難的拼搏精神，為公司轉型發展做出更大的貢獻。

學習法律知識心得體會【篇7】

嘗試教學法簡單來說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。具體來說，可分為五步進行，所以嘗試教學法也可以叫"五步教學法"。

第一步：出示嘗試題。

這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿，同類型同結構，這樣便于學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題："一商店運進4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元?"

嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"?

課本例題："2+3"

嘗試題："3+2"

新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學的是什么內容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發學生的興趣，提出啟發性的問題。如"教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題?"先讓學生思考一番，這時就轉入了第二步。

第二步：自學課本。

出示嘗試題后，學生產生了好奇心，同時產生解決問題的愿望。這時，閱讀課本例題就成為學生切身的需要。閱讀課本前，教師可預先提一些思考性問題作指導。例如，學習異分母分數減法，

〈1〉分母不同怎么辦?

〈2〉為什么要通分?有什么道理?

由于嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反 三，學會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學課本，目標明確，要求具體，效果好。因為自學課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學課本的效果當時就能看到，這樣就可以調動學生的積極性。通過自學課本例題，大部分學生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時機已經成熟就轉入第三步。

第三步：嘗試練習。

一般讓好、中、差三類學生板演，其他學生同時在草稿本上練習，教師要巡回觀察，及時了解學生嘗試練習的情況。學生練習時，還可以繼續看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習結束后，就轉入了第四步。

第四步：學生討論。

嘗試練習后，可能一部分學生作對了，一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況，引導學生評講討論。在評講討論的過程中，學生已在嘗試講算理了。這有利于發展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训?，就轉入第五步。

第五步：教師講解。

學生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內在聯系。因此在學生嘗試練習后，教師要進行系統講解。這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起?，F在學生已經通過自學課本，親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解，可以確保學生系統掌握知識。

這五步：是一個有機的整體，一環套一環。

在教師指導下，從提出問題引導學生逐步解決問題。這五步并不是一堂數學課的全過程，而是"進行新課"這一環節中的五個步驟。一堂完整的'數學課，與進行新課"前后，還有其他環節。因此，應用嘗試教學法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學方法配合，有機結合在一起應用。

嘗試教學法有一個基本的教學程序，但是，這個程序并不是固定不變的，應該根據教學內容的不同，學生情況的不同以及教學條件的變化而靈活運用。

怎樣靈活地運用這五步呢?根據我們的實踐，學生熟悉嘗試教學法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學生可一邊自學課本，一邊就動手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學生討論和教師講解可以結合進行，教師參加學生一起討論。在討論中把需要講解的內容講出來。這樣做，比較自然，又節約時間。

嘗試教學法符合現代教學論思想的要求，改變了傳統的注入式教法，把知識傳授和能力的培養統一起來。嘗試教學法的應用，引起數學教學過程的一系列變化：

從教師講、學生聽轉變為在教師指導下，學生自學，先練，教師再講。

從單純傳授知識轉變為在傳授知識的同時，培養能力，發展智力。

從被動聽講，死記硬背轉變為主動探索、解決問題。

從技巧性教育為主轉變為思考性教育為主。

“嘗試教學法”的一個顯著特點：增加了練習時間。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，為我們學校提出的“節節清、課課清”的輔優補差要求提供了有力的保證。嘗試教學法的五步程序和課堂教學的六個階段融匯一體，形成一個以“解決嘗試題”為核心的教學系統。嘗試教學法注重學生先練教師后講，學生在學習活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發學生的學習興趣和組織教學活動上，同時為學生提供必要的指導和援助，把學習主動權還給學生。學習活動中，學生能獨立思考問題，自學課本思想集中，探求解法態度認真。